诗歌鉴赏1市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,诗 歌 鉴 赏,年诗歌鉴赏由以前客观题改为主观题。而今以主观题形式出现，这实际加大了难度，加强了对学生阅读、了解、分析、鉴赏、表示考查力度。,一、考纲对诗歌鉴赏要求(,能力层级,E,级),1、,鉴赏,文学作品,形象,、,语言,和,表示技巧,。,2、,评价,文学作品,思想内容,。,1/41,二、诗歌鉴赏步骤,1、读懂诗歌,一看题目、二看作者、三看注释，掌握诗歌常识、背景及特点。,2、缘文想象,3、细品题干,要知道需要“回答”问题是什么，形成定向阅读，提升效率。,2/41,三、鉴赏,文学作品,形象,、,语言,和,表示技巧,3/41,1、形象,形象是文学作品中创造出来生动详细、能激发人们思想感情生活图景。可指人物，可指画面，也可指生活场景。,人物形象,：诗中诗人形象“我”，普通指抒情 主人公，即诗人自己。,景物形象,：诗中景物形象是景中情。抒情写景诗往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来主观感情形象，也就是含有“意”形象，即“意象”。,4/41,天净沙秋思,马致远,枯藤老树昏鸦。,小桥流水人家。,古道西风瘦马。,夕阳西下，断肠人在天涯。,长亭送别,碧云天，,黄花地，,西风紧，,北雁南飞。,晓来谁染霜林醉？,总是离人泪！,意象组合,，提升了诗人在如此客观情景中所渗透寄寓情态,意境,5/41,分析诗句意境，应把握“三部曲”：,A、寻景：寻找写了哪些物？,B、构境：这些组成了怎样画面？,C、析情：这个画面渗透出怎样情调？分析意境最终究到“情”(志)上。,寻景构境,析情,6/41,例：分析苏轼南乡子送陈说古中画线句意境。,回首乱山横，不见居人只见城。谁似临平山上塔，亭亭，迎客西来送客行。旧路晚风清，一枕初寒梦不成。,今夜残灯斜照处，荧荧，秋雨晴时泪不晴。,析,：,抓住,“荧荧”残灯和“泪不晴,”，,描绘了秋雨乍停之夜，诗人在朋友别离后残灯明灭中眼泪涟涟情景，,表示了挚友情深而别后,孤寂伤感,情怀。,7/41,2、语言,关键词句,：找出关键词句，品味意境；,诗眼：,分析诗眼，展示意境，感受情趣，领悟意旨。,诗歌考究,炼字炼句,、含蓄、耐人寻味，鉴赏诗歌首先要从语言入手，去正确体会其含义、韵味，进而领会其思想内涵。鉴赏诗歌语言即说出该诗语言上特点。,“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”,茅屋为秋风所破歌 作者杜甫,生活之艰难，“安史之乱”给人民带来灾难。,8/41,3、表示技巧,艺术技巧鉴赏普通包含三个方面：,表示方式,评析,修辞手法,体味,艺术手法,赏析,9/41,第二课：鉴赏其表示技巧,答题模式：,这首诗采取了（表示方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。,诗词鉴赏,表达技巧,表达方式,修辞手法,表现手法,10/41,（一）,表示方式评析,表示方式：,记叙、描写、抒情、议论、说明。,故人具鸡黍，邀我至田家,过故人庄 孟浩然,明月松间照，清泉石上流,山居秋暝（王维）,三山半落青天外，二水中分白鹭洲,登金陵凤凰台李白,愿将腰下剑，直为斩楼兰,塞下曲李白,生看成人杰，死亦为鬼雄,李清照 夏日绝句,11/41,修辞手法,、炼字,、比喻、比拟、夸大、借代、对偶、排比、设问、反问等。,白发三千丈，缘愁似个长,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。,（二）修辞手法体味,忽如一夜春风来,千树万树梨花开,12/41,回首一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。,后宫佳丽三千人，三千溺爱在一身。,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,朱门酒肉臭，路有冻死骨,凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？,13/41,闺意献张水部,朱庆馀,洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？,注释这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细诗。,比喻,、夸大等,巧借新妇拜见公婆前忐忑不安而又充满希望心理，写自己应试前担心而又希望得到赏识心态。,14/41,比喻,、夸大等,咏 柳,(贺知章),碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧手，摆弄那富有灵性剪刀，裁出那片片细叶吧！比喻使描写化实为虚，经过柳树颂春活力。假如通篇贯通着这种比兴意象，则是象征。,15/41,比喻、,夸大,等,三杯吐然诺，五岳倒为轻,(李白侠客行)以五岳为轻来夸大侠客然诺之重；,轻言托朋友，面对九凝峰。,(李白箜篌谣)用山峰来夸大朋友之间隔膜与猜疑。,16/41,古诗词中还惯用对比、借代、互文,如王昌龄出塞,“,秦时明月汉时关,”、,白居易琵琶行,“,主人下马客在船,”。,另外，古诗中常见一些“艺术辩证”手法，也要注意。如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色等相结合，收到了很好艺术效果。,17/41,（三）艺术手法赏析,（）、抒情伎俩,1、直接抒情直抒胸臆,2、间接抒情,借景（物、事）抒情 托物言志,情景交融 怀古伤今,以乐景写乐情,以哀景写哀情,以乐景写哀情,以哀景写乐情,18/41,以乐景写乐情,绝句杜甫,迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,析：,诗人抓住燕子泥融，沙暖睡鸳鸯。,描绘出一副色彩鲜明、生机勃勃初春美景图，抒发了诗人经过战乱奔走流离之后，暂时定居成都草堂安适、欢悦之情,19/41,以哀景写哀情,登高,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,全诗经过登高所见秋江景色（,哀景,）描写，倾诉了诗人终年漂泊、老病孤愁复杂感情（,哀情,）。,20/41,以乐景写哀情,江南逢李龟年,岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。,正是江南好风景，落花时节又逢君。,“江南好风景”恰恰成了离乱时世和沉沦身世有力反衬，让人更以为无限悲伤，以乐景写哀情，其情更哀。,抒发了动荡时代有着不平凡经历故人重逢时深痛感触，暗寓着对往昔无限眷恋，对现实深沉慨叹，以及对昔盛今衰、人情聚散千般感触。,21/41,以哀景写乐情,昔我往矣,杨柳依依。,今我来思,雨雪霏霏。,以“雨雪霏霏”哀景，反衬久戍边疆，此时就要到家战士欢喜之情。,22/41,登幽州台歌,陈子昂,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下。,诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人,后不见来者”怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事情怀，,深刻表示了诗人渴望知遇、实现雄伟理想强烈愿望。,直接抒情,23/41,间接抒情:借景或借物抒情,赋得古原草送别,白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。,作者借“原上草”顽强抗争，表示了万物生长生生不息地自然规律,也表示了情谊地地久天长.,在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，经常是诗人借以抒情对象。,24/41,间接抒情:寓情于景(或物),好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,写景之中包含着对春雨喜悦之情,柳永“,今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月,”，场景描写之中，寄寓着诗人离愁别恨。,25/41,托物言志,蝉,虞世南,垂绥饮清露，流响出疏桐。,居高声自远，非是藉秋风。,托物言志，诗人借自然界中某物本身含有特征，来表示某种志向或情感，诗中物带有了人格化色彩。,诗中三四句借蝉声远传独特感受，道出了蕴含真理，也就是立身品格高洁人，不需要某种外在凭借，自能声名远播，从而表示出对人内在品格热情赞颂和高度自信。,26/41,(),、艺术伎俩,点面结合,虚实相生,动静结合,联想、想象,象征寄托,比兴,用典,衬托（衬托）,对比,27/41,望庐山瀑布,李白,日照香炉生紫烟，,遥看瀑布挂前川。,飞流直下三千尺，,疑是银河落九天。,实,虚,虚实结合,28/41,石灰吟,千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。,粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。,本诗利用了,象征,手法，借物喻人，咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表示了自己以石灰为榜样高尚情操。,象征,29/41,用典：使语言精炼，内容丰富。,永遇乐京口北固亭怀古,辛弃疾,千古江山，英雄无觅,孙仲谋,处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道,寄奴,曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，,封狼居胥,，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，,佛狸祠,下，一片神鸦社鼓！凭谁问：,廉颇老矣，尚能饭否,？,30/41,衬托,如,秦罗敷,中借“行者”“少年”等反应来衬托秦罗敷惊人美貌；如“,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟,”等以闹衬静。再如,琵琶行,中三次写江中之月，分别衬托了琵琶声美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤心情。,赠汪伦,李白,李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,31/41,联想和想象,多为浪漫主义诗人所采取。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他梦游天姥吟留别以飞越神思结构全诗，诗人想象如同天马行空，所描绘梦境、仙境，正是他所向往追求光明美好理想世界。,“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”,都是奇思遐想与自然天真相结合神来之笔。,32/41,这是一首,借古讽今,怀古诗。作者经过赞颂楚霸王项羽英雄气概，训斥了宋王朝仓皇南逃、不思北上行为；简练而有意味，颇显豪气。,绝句,生看成人杰，死亦为鬼雄。,至今思项羽，不愿过江东。,33/41,其它,流派,:,浪漫主义/现实主义 豪放/婉约,格调,:,缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤,含蓄/质直 豪放/婉约 淡雅/华丽,庄重/幽默 典雅/通俗,34/41,思想感情,诗歌类别,：,1、送别,2、写景状物,3、怀古咏史,4、咏物言志,5、闺怨,6、山水田园,7、边塞征战,8、羁旅怀乡,四、评价文学作品思想内容与观点态度,情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨）,情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）,35/41,内容主旨,包括文化常识、历史典故、神话传说等,某一诗句大意或内涵,诗人思想倾向、政治主张、志向追求,时代背景、社会现实,36/41,A描写了什么形象,B组成了什么意境,C抒发了什么情感,D表现了什么人格,鉴赏思想内容步骤,37/41,病 牛,（宋 李纲）,耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？,但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。,1、概括以下诗歌思想感情。（不超出20字）,本诗写了一头不辞劳苦、任劳任怨牛形象。诗人借牛写人，以牛自况。表现了诗人,失落隐忍、委屈愤懑,又,任劳任怨、无私贡献,思想感情。,38/41,2、概括以下诗歌思想感情。（不超出20字）,陇西行,（唐 陈陶）,誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。,可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。,此诗叙述了一个慷慨悲壮激烈场面：唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。三四句把现实与梦境虚实对比，荣枯迥异，造成强烈艺术效果。此诗表现了诗人,对战死者及其家人无限同情,。,39/41,五、鉴赏方法,1、用散文式语言描述诗词内容并,融入自己感受。,2、用自己学过诗来诠释你对本诗,了解。,3、阐释你对某个字了解。,4、阐释你对诗某一技巧了解。,40/41,阅读下面一首诗，然后回答下列问题（02年高考6分）,春夜洛城闻笛李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗关键。诗中“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为何？,答案,：“折柳”这首曲子寓有,惜别怀远,之意。本诗抒写了,思乡之情,，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲笛声引发，可见“折柳”是全诗关键。,41/41,