1、
问题生转化交流发言
俗话说。“十根手指伸出不一般长，”每个班里都有将近三四十个学生，我们又如何能要求每个孩子都积极听话，品德高尚，学习超棒呐。
每个班里都会有一些特殊的孩子，当然，这些孩子也不是无药可救，只是这些孩子对于普通孩子管理气力啊很费劲，但尽管这样，他既然来到学校，进入班级就是我们的一员，做为老师我们就像养花一样没有放弃任何一颗种子发芽的机会，尽管有时候很长时间不见成效，尽管有时遭到学生的误解，尽管有时间牺牲了自己休息的时间，怠慢了家人、、、、、、
我们所做的任何事情都是为了能给他们成长的路上增砖添瓦，尽管效果还是不近人如意：如某生上课不听课，不是
2、在彩纸上乱涂乱画，就是乱说话，说了管了效果不大，越说的多越叛逆，来劲，最后什么也不做了，有时候看到小状元上有错题就可不高兴，吹鼻子瞪眼，我就很生气的说他上课不好好听课下课会做题才怪那。说完，他反倒更不耐烦了，我无助，苦恼，回头我又仔细想想：他以前不写作业，现在写了比以前已经有进步，我为什么还要责备他呐。因为错题而不高兴，直接说明他的好胜心很强，希望自己变得优秀。
又一次遇到同样的情况，我说。“你知道别人为什么不做错题吗。因为他们上课认真听课了，你做作业这次很认真，老师都看到了，比以前有很大的进步，老师相信你是个守纪律的优秀孩子，上课只要认真听，这些题就会做了。”这时候我发现他好像听
3、进去了一点，我还发现只有他一个人的时候，做题鞋子速度最快，慢慢的摸着他的劲，平时多抓住机会关心他，发现做的好的及时鼓励，真正走进孩子的心理，慢慢加强功课给他充电，争取成绩的稳定。
还有一个同学，作业不写上课基本不听，试了很多方法无果，没次都不动一个字，把我气的火冒三丈。后来在郊游活动中，我发现他笑容是我见过最灿烂的，我当时就在想我是不是错怪了这个孩子，他那么的善良也许他就是以后的牛顿。以后的爱因斯坦。只是小学学习主动性不强。习惯不好。我可不能把未来的科学家扼杀在摇篮里，我就特别不解以后该怎么对待他。班主任尚老师的一句建议点醒了我，他真不写可以让他背。”我想想也是，让他多说会了也行。为什么要一条道走到黑那。会才是真正的目的。于是，我就试试，结果发现背惩罚口诀初见成效，考试也及格了，最起码我知道他什么会什么不会，我还要继续关注，根据实际情况随时调整战略方针。
班级中问题生还有几个，在这里不一一叙说，但是在我的工作日志中一定有他们，我要试着摸透这些孩子的性格，爱好，制定适合他们的方法才是有效的，本着一颗一切为了孩子，为了孩子一切的初心，用心教学，用心工作，希望每一个孩子都能养成良好的学习习惯，XX县区诶高素质人才。
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