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美丽的武夷山教学反思.doc

1、美丽的武夷山教学反思 美丽的武夷山是北师大版小学语文二年级下册的一篇散文,用优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。我在教学过程中,通过自己的课堂实践活动,有了一些感想:课文的第二段中有这样一段文字:“武夷山山势险峻。三十六造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。”这段话运用了明喻的修辞手法,不仅形象生动地写出了山的特点,而且更易于让学生想像、理解,感受汉语言文字的博大精深,可以作为低段学生语言的初步积累。 在实践中,我认为要抓住以下三点进行课堂教学,能使课堂效率有所提高。1将文字描述转化为手工图画。在课文第二自然段中,作者将山的样子比作玉柱、火把、鲜花和竹笋。为了让学生在脑海中对

2、这些比喻句有清楚的认识,我让学生发挥想像,动手在白纸上自由画一画这些山峰的样子。其中,由于北方孩子没见过竹笋,我先在大屏幕上展示竹笋的图片,然后让学生再画。有的孩子不理解“玉柱”的意思,我让孩子们想象一下在古装电视剧中皇宫里的汉白玉柱子,学生理解起来更轻松了。同学们根据课文中的描写饶有兴致地动手做画。有几位同学甚至突破了课文描写的局限,把山峰的样子想像画成了老人、怪兽等。尽管这些画非常稚嫩,但学生全情投入,那么认真,完全融入到课堂学习的氛围之中,没有一个学生“开小差”。由此,我得到启示:让学生动手画一画,不仅能激发学生的学习兴趣,帮助学习更好地理解课文内容,还可以培养学生的形象思维和创新精神。

3、 2将理论联系实际。学生对武夷山的山有了初步的印象后,我又结合语文天地中的练习,给山起名字,让学生展开想象的翅膀,尽情的发挥孩子们的想象。 结合语文天地中的联系,通过课本中展现的一些图片,给山起名字,我让孩子们以同桌为单位,相互讨论。学生的积极性非常高,认真参与讨论。随后,我又让孩子自由发挥,脸平时不太爱说话的学困生也站起来饶有兴趣的表达了他们的观点: 对于第一幅图片,充满智慧的孩子们起的名字五花八门、别出心裁,有的说三人山,有的说小草山,有的说兄弟山对于第三幅图片,学生的参与性更高,他们想象的名字也更独特,有的说是飞来石,有的说是黄蜂岛,有的说是朝霞峰,更妙的是一个学生说叫望夫山,当时学生说

4、完之后我有些懵了,不太理解,然后我让学生给大家讲一讲为什么起这个名字,学生不紧不慢的说出了他的想法,我由衷的表示佩服。孩子的想象是无穷的。上完这节课后,我的第一感觉就是轻松,回过头来,我仔细思考了整个教学过程中到底是什么原因让我感觉轻松了,后来我总结出来,是我把课堂还给了学生!以前每上一节课,总是用怀疑的心态看学生,生怕哪一个知识点没讲到,学生们就会产生思想上的偏差,采取的是填鸭式教学。在这堂课后,我发现了,将主动权交给学生,把孩子们变成课堂的真正主题,我教的轻松,学生学的也轻松,所以,不能只是把“将学生变成课堂的主题”这个观点当做口号空喊,要将这一理念贯穿于我们的实际教学,改变传统教学的呆板与乏味,多种教学方式于一体的教学模式将更适应新课标的要求,我也会在自己的实际教学中渗透这一理念,取其精华,提高教学效率。

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