1、 《江城子．密州出猎》教学设计
教学目的：
1、培养学生欣赏词的能力。
2、感知苏东坡豪放的词风，复杂的性格。
教学时数：一课时
教学流程：
一、 导入
朗读《宋词二首》，这首《江城子 密州出猎》是苏轼最早的一首豪放词，由此后与婉约相对的豪放词风确立起来了。
二、 温故知新，简介作者
苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人,“唐宋八大家”之一 ，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏” ，散文与欧阳修并称“欧苏” ，诗歌与黄庭坚并称“苏黄” 书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家” ，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”
2、 。
三、 文体小常识 ：何谓豪放，何谓婉约？
四、 婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：温庭筠、李清照、柳永。
豪放派：内容上多抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰
四、放视频、学生齐读、朗读
五、文本解析
（一）初读感知 判断风格
1. 轻声自读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。
2. 小组合作，根据课下注释，交流疑难，理解词的大意
（1）老夫：作者自称。当时苏轼三十九岁。
（2）太守：即苏东坡，作者自称。写本
3、词时，作者任密州太守。
（3）聊：姑且，暂且。 （4）黄：黄犬。 （5）擎：向上托。（6）苍：苍鹰。 （7）胸：胸怀。 （8）胆：胆气。 （9）开张：宽阔豪壮。（10）持：拿着，握住。
（11）会：定将。 （12）挽：拉，牵引。
(13) 孙郎：即孙权。《三国志·吴志》载：“权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”
（14）冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。
(15)天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，这里指代西夏军队。
3.小组推选代表概述词意
4、可以合作完善。
全词翻译如下：
上片：青春朝气在我老汉胸中激荡， 左手牵着猎狗毛色褐黄， 右手举着的猎鹰羽片青苍。 锦帽貂裘多么威风，指挥骑士驰骋山冈，大伙儿追随使人感动 ，我要亲手射杀那猛虎，重现那孙权的豪壮
下片：酒酣气盛神足气壮， 鬓角白发飞扬，又有何妨？ 我是汉代的云中太守，朝廷的任命不能使我失望，将大弓拉得像一轮圆月，箭头指向西北方向我要射落那凶残的天狼。
4.在了解词意的基础上初步判定风格 ？以怎样的语气腔调读这种风格的作品？—豪放 ——豪迈奔放，高亢激昂
5个别试读 齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）
（二）二读品析 感受豪放
1．词中哪
5、些词句体现出豪放之情？
（1）—“狂”
“狂”表现在哪里？ 左牵黄，右擎苍 其狂一；出城看而“倾城”，其狂二 ；
猎必射虎，其狂三；自比孙郎，其狂四
（2）锦帽貂裘，千骑卷平冈。 写太守率领众多的随从，纵马狂奔，像狂风一样飞快地越过小山冈。也说明这是一次装备齐全，人数众多的热热闹闹的狩猎。
“卷” 字 极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
（3）为报倾城随太守 表明观看太守狩猎的百姓很多。
（4）亲射虎，看孙郎 为了报答满城的人跟随太守观的盛情，作者要亲手射杀猛虎。自比孙权，可见其豪放，更见其“狂”。
（5）鬓微霜，又何妨 痛饮美酒，心胸
6、开阔，胆气更为豪壮．鬓间虽已染白霜，又有何妨！ 也可看出作者的豪放之情。
（6）持节云中，何日遣冯唐？ 手持符节前往云中，何时朝廷才能再谴冯唐？（召我奔赴战场）
（7）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （到那时）我定将手中的雕弓拉成圆月一样去参加战斗，去抵抗西北的侵略者。
这一结句表达了自己要报效祖国、关怀国家命运的爱国精神。
2 .带着豪情齐读词。
3. 围绕“狂”字，上下阙分别写了什么？
上阙记叙：密州出猎的盛况 为下阕抒情作了铺垫。
下阙抒情：报效国家的豪情壮志
六、归纳主旨：
全词通过写作者在密州打猎时的盛况和所见、所感，表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望和立志杀敌、报效国家的雄心壮志。
七、课后作业：背诵并默写本词。
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