1、 万以内的加法和减法（二）
减法--例3-----
广州市番禺区石碁镇石碁小学 陈国安
教学内容：义务教育教科书三年级上册第42页
教学目标：
1、引导学生学会分析题目，并学会从题目中找出有用的信息解决问题。
2、采用合作学习的方式，学习掌握被减数中间有0的连续退位减法，并懂得验算减法的方法。
3、提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、用验算方法检查学习的良好习惯。
教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习方法。
教学难点：被减数有0的连续退位减法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、
2、师：前面我们学习了三位数减三位数的减法计算，大家学得非常认真，掌握的很好。现在老师想考考同学们对三位数减两位数的计算方法掌握得怎么样？
2、同学们一起来看下面这题：465－76＝
（先让学生说说笔算减法的方法，再让学生独立计算）
今天，小精灵带来了一个新的问题，你们想不想帮助小精灵解决？
二、探究体验，经历过程。
1、教学例3。
（出示第42页的问题）
师：我们一起来看看，根据题目的内容，你知道了什么数学信息？
生：我知道……
师：求2005年比2004年计划多生产多少部动画片？我们可以用什么方法解答呢？
生：用减法
师：为什么用减法计算？
生：求2005年比2004
3、年计划多生产多少部动画片，就是计算403比158多多少，用减法计算。
学生弄懂题意后列式，教师巡视了解情况。
2、对比：413-158= 403-158=
师：我们一起来看看，这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？
生：……
师：计算的时候，个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？请同学们四人小组讨论一下。
讨论后生汇报：个位上的3减8不够，要从十位退1，可是十位上是0，那么我们可以继续从前一位退1，也就是从百位退1，这样就相当于十位上是10，就可以退1给个位，那么个位上就成了13-8=5；而这时十位上就是10-1-5=4；百位上就是4-1-1=2.即： 4 0 3
4、 -1 5 8= 2 4 5
3、验算
师：如果我们想知道，算得是否正确，该怎么办呢？（先让学生独立思考，再个别回答）
生：可以验算一下。
师：怎样验算呢？
预设一：学生可能会说： 可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如果不等于减数就说明计算结果是错误的。
（教师先在黑板上板演，学生再在练习本上做一次。）
师在黑板上板书：
验算减法方法一：可以用被减数减去差看是不是等于减数。
预设二：4 0 3 -2 4 5 =1 5 8 可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的；如果不等于被减数则说明计算结果是
5、错误的。
（教师先在黑板上板演，学生再在练习本上做一次。）
师在黑板上板书：
验算减法方法一：可以用加法验算，减数加差看是不是等于被减数。
对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强求统一。
三、看书质疑
让学生看书第42页，有不明白的在提出来。
四、总结。
师：这节课我们学习了什么？
生：……
五、课堂练习。
1、书第42页做一做。（每个小组做一题，比一比那组做的最快最认真）
500-268= 420-56= 306-197= 1000-520=
每组请一名学生说说计算过程和方法。
2、书第44页第6题。（检测）
计算下面各题，并验算。
500-437= 602-375= 1000-599= 508-229=
每个学生发一张纸进行小测。
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