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一年级下册数学《套圈游戏》说课稿.doc

1、一年级下册数学套圈游戏说课稿一、教材分析:今天我说课的内容是北师大版小学数学第二册第七单元加与减(三)第一课时76页套圈游戏。这节课是在学生学完“100以内加减”的基础上进行教学的。本节课我通过课件创设“套圈游戏”情境,让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学,强调数学与社会的联系,通过学生数学活动的参与,目的是让学生探索并掌握100以内数连加的计算方法,进一步体验算法的多样化,并渗透估算意识的培养。教学目标认知目标:结合教学情境,使学生进一步理解加法的意义;探究并掌握100以内数连加的计算方法,掌握连加竖式的写法;进一步体验算法多样化。(2)能力目标:发展初步的估算意识和能力。(3)情

2、感目标:引导学生探索与解决问题,激发并培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心。教学重难点重点:探究并掌握100以内数连加的计算方法。难点:能结合具体情境进行估算并解释估算的过程,培养学生的估算意识和能力。二、说学情本节课的教学对象是一年级的学生,他们还是以无意注意为主,教学时尽可能创设生动有趣的教学情境,密切知识与生活的联系,使知识变成学生的切身需要,变要我学为我要学,使他们在玩中学,在动中求知,通过探究、交流去探索创新。三、说教法、学法本节课属于计算教学。为了避免单纯计算而带来的枯燥无味,我抓住低年级学生好动爱玩,好奇心强这一特点,按排了四种教学方法来完成教学,运用观察法获取已知的条件

3、,用估测法体会估算必要性,用引导法体验算法多样化,用游戏法扩展学生的思维,让计算教学也生动丰富起来。四、说教学过程本节课的教学设计按以下四个环节进行:(一)创设情境,激发兴趣上课前和学生课前谈话问学生平时喜欢玩什么游戏?引出课文所学内容。出示课件让学生观看后提问。你能狜狜谁会赢。(二)验证猜测,探索算法估算.学生通过分析统计表上的数据,初步估计淘气是赢家,培养学生初步的估算意识和能力。此处,学生能根据统计表中的数据采用多种估算方法去进行估计。(1)、比较每一次得分的多少;(2)、比较赢的次数;(3)、通过移多补少比较赢的次数;小朋友说得都真不错!但是你的估计真的对了吗?我们用什么样的方法来验证

4、一下呢?(1)学生说方法:可以先算出三次比赛结束后,淘气共得了多少分?再算出三次比赛结束后,笑笑共得了多少分?然后再比较。(2)揭示课题.生说师板书:淘气共得多少分?24+29+44=观察这个算式有什么特点呢?(三个数连加)以前我们也学过,你知道连加的运算顺序是什么呢?(生:从左到右计算)师:今天我们继续来学习100以内数的连加。(板书课题:连加)2、探索算法.(1)学生自己探索算法。(学生通过预习,通过对前面所学知识的迁移,自己尝试计算三个两位数连加)(2)反馈,交流算法.学生上台介绍自己的方法。教师适时讲解。(3)优化算法.让孩子选择自己最喜欢的方法,并用自己喜欢的方法算出三次比赛结束后,

5、笑笑共得了多少分?3、小结:通过计算,可以验证我们的估计是对的,其实估算在我们的生活中起很大的作用,我们经常要运用它。(三)巩固新知,运用新知出示一个举重运动员参加比赛时的情境,让学生记录课件中运动员每回所得的分数。当裁判,观看比赛,记录分数。先估估谁会赢。然后运用新知解决问题。此处以学生生活为背景,有意识地将计算知识与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。积极引导学生发现原型以外的知识,赋予学生在数学深层次上思考的机会。(四)交流评价,课堂总结这一环节是全课的总结部分。我以“这节课你学会什么?”这一问题引导学生交流本节课学习的内容,使他们强化对新知的理解。五,板书设计:本节课我采用了这样的板书设计,简明扼要,一目了然,重点突出,充分强调了本节课的重点和难点。以上是我对套圈游戏这节课的教学设想,突出了以问题为教学线索,以学生为课堂主体,以情绪为学生动力的特色。3

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