《一个苹果》教学案例片段.docx

《一个苹果》教学案例片段
　一、直接导入，明确主题
　　师：同学们，刚才这段影视资料描述的就是抗美援朝战场上著名的上甘岭战役，今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个感人故事。（课前板书课题）请同学们齐读课题。
　　生：一个苹果
　　师：非常响亮，干脆一点再来一次。
　　生：一个苹果
　　二、检查预习，初步感知
　　理解战士们的干渴：
　　师：谁来说说通过课前预习，你都知道了什么？
　　生：我知道了战士们都非常渴。
　　师：你读书很认真。
　　生：我知道了战士们都舍不得吃这个苹果，他们心里都想着别人。
　　师：你很会概括。
　　生：通过一个苹果我知道了战士们相互关心，互相爱护。
　　师：你领会到了文章所表达的情感。
　　（评析：五年级的孩子已经初步具备了预习能力，在这一课的处理中，由于教材长，内容多，安排学生的课前预习是非常有必要的，从课堂教学效果来看，学生的课前预习也是十分成功的，也是十分必要的。在这个环节中，我们也看出了教师的评价机制，对学生的学习有了很好的指导性与激励性。）
　　师：刚才同学们都从不同的角度来谈了自己的预习收获，非常好。现在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。
　　师：请同学们读读这段话，想想你知道了什么？
　　（投句子：说实在的，自从二十四日------）
　　学生自由读。
　　师：说说吧！
　　生：我知道了战士们已经几天没喝一口水了。
　　师：这是战士们遇到的关键问题。
　　生：我知道了战士们已经渴得受不了了。
　　生：我知道了战士们此时非常干渴。（板书：渴）
　　（评析：教师能够抓住课文的关键点进行处理，使学生明白了，使这个苹果珍贵的关键原因在于渴正严重考验着防空洞里的每一个人，为后文的理解作下了很好地铺垫）
　　师：你是通过哪个词具体感受到战士们的干渴的？
　　生：我是通过烟熏火燎这个词感受到的。
　　师：烟熏火燎是说渴得怎么样了？
　　生：烟熏火燎是说嗓子干渴得快冒烟了。
　　师：战士们是这样的干渴，谁来读读这段话：
　　生读。
　　师：你还从“烟熏火燎感受到什么？
　　生：烟熏火燎是形容嗓子好象用烟在熏，用火在烧一样。
　　生：烟熏火燎是说嗓子干得很疼，很难受的样子。
　　师：多么形象的干渴，请你读读这句话吧！
　　生：说实在的，自从二十四日------
　　师：是啊，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的，不用说，战士们也快受不住了，也就是说战士们再不喝水就会？
　　生：就会渴死。
　　师：如果再不喝水，就会------？
　　生：就会支撑不下去。
　　师：如果再不喝水，就会------？
　　生：就会死亡。
　　生：如果再不喝水就会使整个防炮洞里的人失去战斗力，会让他们自已灭亡。
　　(评析：要这个环节中，教师能够引导学生抓住“烟熏火燎主”这个词展示对战士们当时干渴情况的理解，非常好，但是需要注意的是，这是五年级的学生，如果在理解文本时，若能关注学生语言表达方面的完整性，我想对于文本的理解与语言的表达都会有更大的作用。)
　　师：多么严重的渴啊！谁再来？
　　生：说实在的，自从二十四日------
　　师：这是威胁到生命的渴啊！让我们一起来！
　　生：齐读。（说实在的，自从二十四日------）
　　师：通过读书，你还从哪些句子中感受到战士们的干渴？
　　生再读预习时划下的句子。
　　生：“我望着这个擦得很干净的苹果，------不用说一个，就是十个、二十个我也能一口气吃完。”这句话说明特别特别的干渴了。
　　师：不同寻常的渴。
　　生：“这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音------”从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴。
　　师：从这能看出-----
　　生：小李已经渴的很厉害。
　　生：“小蓝是伤病员，------”从他的嘴唇干得发紫中，我感觉到小蓝因缺水快受不住了。
　　师：从这我们也能感觉到战士们的干渴。
　　（评析：这样一个环节的处理，让战士们的干渴生动形象地展示在了我们面前，在学生层层的解读与朗读中，让我们切身地感受到此时战士们是多么地干渴，让我们切身地感受干渴已经严重地威胁着防炮洞里的每一人，为一个苹果的出现及战士们的奉献精神的理解，作下了伏笔。）