长正方体表面积解决问题教学反思.doc

长正方体解决问题教学反思
在实际应用长方体和正方体表面积时学生时常出现多算、少算面的现象，如何使学生对这些实际问题有深刻的印象尤为重要。
　　为此我在教学中设计了这样几个环节：
　　首先从制作礼盒入手既复习了上一节课学到的长方体表面积计算的知识又可以引出计算无盖的长方体总面积的练习，这一环节着重使学生利用生活资源，借助有效的情境，积极进行思维，化解难点。
　　接下来的重点放在“深化练习”和“拓展练习”两个环节上，恰当创设问题情景，如制作玻璃鱼缸、给游泳池的各个面抹水泥、制作通风管道等，在具体的情境中，引导学生思维，让学生从周围熟悉的事物中寻找、发现、探究，认识并掌握知识，体会数学与现实生活的密切联系；这样能有效发展学生的数学意识和分析、解决问题的能力。
　　另外我还利用电脑辅助手段，发展学生空间观念。计算机的一个重要特征在于它可以直观、动态的演示，突破教学重难点，本片断采用计算机辅助教学，可以加深学生对数学知识的理解，培养学生的空间观念。学生每演示完一种表面积的计算方法以后，教师点击主业按钮，屏幕上立即把学生的思路展示出来。从立体到平面，从整体到部分，让学生在动与静、声音与色彩中，清楚地看到每一种计算方法的来龙去脉，在头脑中形成清晰的表象。 
　　尽管课前考虑到比较多的方面但实际教学后还是感到有不少待改进的地方，特别是在练习题的选择和设计方面，如制作通风管道、玻璃鱼缸、游泳池抹水泥、粉刷教室都是一期课改教材中的常用题，有些离开学生的生活还是有不少的距离。又比如在开始的情景中，如果礼盒表面积正好是硬纸板的面积，再引导学生去思考是否够，这样设计对学生实际生活经验更有帮助。