1、Unit 3 How do you get to school? Period3
说课稿
一、说教材.
本节课的教材内容七年级下册 Unit 4 的第三课时，SectionA(3a-3b)。本单元以 How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开， 主要运用 How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础，而第三课时则重点了解同学们从家到学校的距离。
教学目标分为：
（一）语言知识目标 通过学习对话掌握语汇mil
2、e,kilometer,quick等；学会谈论并描述交通方式;学习掌握 How 引导的特殊疑问句:How far is it from your home to school？
（二）能力目标 能根据录音判断交通方式、花费的时间及距离；能询问他人到达某地的交通方式并转述。
（三）情感目标：鼓励学生学会关心别人，帮助别人。
本节课的教学重点是：学习掌握 How 引导的特殊疑问句及相应回答句型；学习掌握表达交通工具的词汇；要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。
难点：区别take的用法，学习介绍自己的到校方式。
二、说学情
1.七年级下的学生，已经有了一
3、定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。再加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
2. 从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。
三、说教法
1. 高效教学模式，在整个教学过程中，体现了“优化教学模式，构建高效课堂”的教学理念，以学生为主体，让学生分小组讨论，合作探究，展示交流。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让小组内、小组间互相学习交流，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学
4、习经验，让学生在用中学，在学中用。同时，培养学生发现问题，解决问题的能力，引导学生自主学习。
2. 合作性原则，以学生为主体，师生合作，小组合作，生生合作，体现教与学的互动交流。
3. 情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
四、说学法
1、学习方法的指导。用优美的歌曲调动学生的感官进行听说读写的练习。
2、学习积极性的调动。我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养。通过连贯的听说读写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。
五、说教学过程
（一）
5、课前，让学生跟唱英文歌，让学生复习句型，轻松进入学生状态。
（二）在复习环节中，通过问学生来How do you get to school? How long does it take?了解学生对上一节课知识的掌握情况。
（三）在导入新课后，给出本课时的重点句型How far is it from your home to school？引 入目标语言，并帮助他们回答：It’s about 3 kilometers再让学生两人一组对话练习，分组展示。
（四）阅读2b短文，回答问题，全班交流。让学生自主提出问题，解决疑难问题。
（五）根据范文仿写，写出自己的到时校方式，全班交流。
（六）小结：消化教学重点、难点。
（七）课后作业：完成问题评价训练单上的练习题。
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