1、
小学二年级上册数学《退位减法》教学反思
【篇一】小学二年级上册数学《退位减法》教学反思
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，授新课时，我直接出示了例题让学生自主探究，目的是留给学生充分思索的空间，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、把握算法有肯定的难度。为了让学生理解个位不够减时，从十位退1这个重点，在教学中，我采纳了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演
2、示，放手让学生相互沟通说出计算方法，把握写竖式过程。在合作沟通汇报中，学生有不同的思路，再从中再引导学生选择适合自己的计算方法，旨在提高计算速度。
整节课虽然我放手让学生独立计算、比拟、发觉。注意表达学生参加探讨算法，教学中显得也较轻松。但在做课后练习时，有许多的地方消失错误，有些学生在写竖式时，消失两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，计算时十位漏减退的1；在列竖式时减时个位不够减，不向十位退1，而是用下面的数减上面的数，或者直接用大数减小数。
最终突然想起一句小儿歌提示学生在计算过程中，提高计算的精确率。不够减先退位、做个标记戴头上。个位够减连续算。
3、十位减1要牢记。
【篇二】小学二年级上册数学《退位减法》教学反思
本课教学内容是在学生已经把握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的根底上教学的，让学生通过动手操作理解和把握两位数减一位数退位减法的计算方法。在本节课在教学中，我做到了以下四点：
1、注意学问之间的联系。
先复习20以内的退位减法，由于它是学习100以内退位减法的根底。以开火车的形式把全班同学都检查了一遍，发觉孩子把握得还不错，都能很快说出得数。那么本节课的关键就是理解算理了。
2、是比拟适当的采纳自主、合作等形式，强化重点、突破难点。
本课的重点是两位数
4、减一位数的退位减法的口算方法，难点是它们的算理，即为什么要退位和怎么样退位，为了到达这一目的，在教学中，由于一年级的学生年龄小，我首先给他们时间让同学们独立的想3-7够减怎么办？学生答复中，教师抓住“拿出一捆把它翻开”这一句话，并让每人都知道后，再绽开同学间的互说互摆环节，通过自想——反应——互说——互摆——再反应，学生已经弄清了本节课的关键性内容的实质。
3、是加强算法多样，通过比拟优化算法。我通过摆小棒帮忙学生理解算理。
算法一：从10根小棒中去掉8根剩下2根，再和14根合起来是16根，即10-8=2，14+2=16
算法二：把24根分成10根和14根，
5、即14－8＝6，10＋6＝16。
算法三：从24根先拿出4根，是20根，再拿出4根还剩16根。
算法四：从24减10等于14，14再加2等于16。
4、是优化练习。
克制了过去的题海战术，强调了少而精的练习。注意了练习设计中的生活性、层次性、多样性等。
【篇三】小学二年级上册数学《退位减法》教学反思
《两位数减两位数退位减法》是人教版二年级上册的教学内容。本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的根底上进展学习的，学生已经有了肯定的计算根底，并且懂得运用竖式计算，所以在本节教学中，我主
6、要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进展竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、把握算法有肯定的难度。为了让学生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采纳了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作沟通说出计算方法，把握写坚式过程。在合作沟通过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。
在教学过程中，我不仅深深的感到，作为一名教师要有急躁，要把时机让给每一个学生，让每一个孩子在启发中相互创新，在启发中激起探究的热忱。还要多让学生发
7、表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。在这过程中还要促进学生思维的进展，共同促进学习气氛的形成，才能对学生今后的进展，都会有意想不到的收获。
整节课虽然我都放手让学生独立计算、比拟、发觉。整个教学过程表达了每学生参加探讨算法的过程，有效表达了学生的主体地位，学生得到收获，在教学中也较轻松。但是在课后从学生的作业看，有许多的地方消失错误，有些学生在写竖式时，消失两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不打点，十位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减，不向十位退1，而是用下面的数减上面的数而做错。通过课后反思，外表来看是一胜利的课，但还有很多缺乏之处，例如：缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是把握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改良。
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