1、阳光教育”教学框架
课题:习作五
备课人：林芝
课时数：2
教材解读：这是一次学写研究报告的习作练习。教材包括两部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。揭示了本次习作的一般步骤和方法，并对本次习作提出了具体的要求。第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》，例文有四个自然段。
教
学
目
标
A类
1、让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。
B类
２、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。
C类
３、解主习作要点的提示
2、学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学重难点
把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
第二课时教学过程
教学板块
学生学习活动
教师指导活动
设计意图及生成教学调整
自主质疑
想想该怎样写好植物。
一、如何写好植物：
要写某种植物，先要观察它的外观形态（就是形状、状态）。如花、草、树等，它们的根、茎、叶、花、果的颜色、形状都不尽相同。我们就要仔细观察，互相比较，找出它们之间的不同点，就能抓住它们的特征。
学疑聚焦
把自己的困惑与小组同学交流，然后归纳出最值得探究的问题呈现出来。
大家在预习这篇课文的过程中都
3、有些什么困惑呢？咱们先在小组内进行交流，能解决的在组内解决，不能解决的就把它汇报上来。
预设：怎样把观察到的内容写形象，写逼真？
双主探究
1、确定写作内容。
2、组织学生交流、评议。
3、学生起草慰习作，教师巡视指导。
4、小结提出修改意见。
5、读习作，学生修改。
一、读写迁移，运用写法
1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。
2、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。
二、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议。
学法指导能让学生快速抓住主线，写有依据。
双练拓展
完成课堂测评
一、佳作欣赏。
美文熏陶，潜移默化。
板书设计
抓住要点，考虑周到。
观察细致，全方位地感知体验。
用词恰当，表达清楚。
发挥想象，形象生动，增强美感。
教学反思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
