1、 课题：有余数的除法
八寨镇中心学校 袁连朝
授课内容：人教版三年级上册第51页“的有余数的除法”。
教材分析：本单元主要以“主题图”的形式呈现，引导学生学会用数学的眼光观察生活，
发现生活中“余数”的现象。
学情分析：在学生对表内乘除法有一定认识的基础上，会对乘除法进行简单计算。
教学目标：1. 知道什么是
2、余数，让学生体会它的实际背景；
2. 会用竖式计算有余数的除法。
教学重难点：
1. 知道有余数的除法来源于生活及其具体含义；
2. 用竖式计算有余数的除法。
教学用具：课件 水彩笔
教学过程：
一. 复习旧知
1. 复习乘法口诀
过渡：同学们，在二年级的时候我们学习过的乘法口诀大家还记得吗？（记得）下面我们来对口令。（师相机说7至8个），看来，大家对于口诀背的还是很熟练，既然口诀熟练，那除法也一定没忘记吧？下面，老师来考考你们。
2. 复习口算除法，指名回答，师将答案板书于白板，并顺便复习除法各部分
3、名称。
二. 激趣引入，引出课题
过渡：看来咱们三（4）班的同学真的很厉害，下面，老师呀还想再考考同学们的观察能力。请仔细看。
1. 出示主题图：你知道这幅图画的是什么内容吗？你从这幅图里知道了哪些数学信息？（P51)
2. 学生举手回答。
3. 提问：小女孩说：“每组摆5盆，最多可以摆4组，还多了3盆”。到底她说的对不对？让我们摆摆看。
4. 学生动手摆一摆，指名1名同学上台摆
过渡:：请同学们拿出准备好的水彩笔，我们就把水彩笔当成是23盆美丽的盆花，动手摆摆看。
师：你们摆的和这位同学摆的（指上台摆的的那位）一样吗?(一样)你们最多可以摆几组？分完了吗？（没有）同学
4、们在上节课里我们知道把15盆花，每组摆5盆，我们可以把它摆几组？（是相机出示摆好的3组花）
5.比较两组摆法，你发现了什么不同的地方？（生举手回答）
小结：一种是花正好分完了；另一种花没有分完，不够分成一组，还剩下了3盆。剩下的这3盆该怎样表示呢？这就是我们今天要研究的内容------有余数的除法（将课题板书于白板上）
6.提问：现在你能用自己的话来说说 什么叫余数吗？（分了之后剩下的数）谁能举生活中的例子说说，什么事情会出现余数？（师可以先说一两个例子）
三. 用竖式进行有余数的除法计算
过渡：这道题目，你会用算式来表示吗？(能）谁来说一说？
1. 指名一名学生口答 ， 师板书白
5、板上：
23÷5=4(组）…3（盆）
强调：在商的后面打上6个小圆点再写上余数，注意余数的单位。
提问：这个算式怎样读？（23除以5等于4余数是3）（生齐读一遍）
提问：刚才我们是通过什么办法知道结果的？（摆一摆）我们能不能用例竖式的方法进行计算？（可以）
2. 师板书竖式：
说明：“”叫除号，被除数写在除号的里面，除数写在除号的外面。
提问：怎样确定商是几？先看什么数？（除数）除数是几，就想几的乘法口诀。
提问②：（背5的乘法口诀）商几最
6、合适？（4）4商在什么位置？四五（二十）
提问③：“20”写在哪里？被除数的下面。这个时候我们用“23-20”还剩几？（3）我们就把剩下的“3”叫做余数。（板书余数）
3. 比较“23”和“20”，你发现了什么？（23和20比较接近，20比23要小）（使用聚光灯）
小结：要想用竖式进行有余数的计算，怎样确定商是几？要注意：
先看除数是几，就背几的乘法口诀；
再看商和除数的积是否接近并且小于被除数；这时我们就在被除数的个位上商几。
四． 课堂练习
过渡：通过刚才的学习，你会用学到的知识进行计算了吗？
1. 先出示前2题作业，生独立完成，指名上台演示做完后，让学生说说是怎样想的。
2. 后2题步骤同1（P53页习题）
3. 帮两只小蚂蚁送信（P54页习题，再有剩余时间的情况下进行）
五． 总结：
说一说，这节课你有什么收获？
结语：同学们，余数在我们日常生产生活中随处可见，希望大家在以后的生活中碰到这样的问题时能用我们今天学习的知识去解决。下课。
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