我读唐诗宋词.doc

作文二——我读唐诗宋词 教学设计
教学目标
知识与能力
回顾本册教材读过的唐诗宋词，感受唐诗宋词的“美”，体会唐诗宋词中的“情”，结合个人情感体验，明确如何恰当引用唐诗宋词。
过程与方法
在回顾中感受唐诗宋词中富有想象力的语言，品味语言意境，感悟作品的思想内涵。
情感态度与价值观
体会唐诗宋词中的美，结合生活实际，使学生树立正确积极的人生观价值观。
教学重点
学生能够把自己读唐诗宋词的感受，通过恰当的形式表达出来。
教学难点
把握作品主旨，感悟作品的思想内涵。
教学方法
多媒体教学法、自主学习法
课型
新授课
课时
一课时
教学过程
一、课前一分钟
请同学们快速说出这册教材前几课学习过的唐诗宋词及作者。
二、导入新课
（《但愿人长久》音乐和歌词）在前面古诗词的学习中，我们听过王菲的这首水调歌头，你最喜欢这首词的哪一句？为什么？”（学生回答），今天我们就共同来写作文，鉴赏一下你读过的唐诗宋词！
三、课程内容
（一）审题指导
我读唐诗宋词
解题：题目中最关键的词是哪一个？
明确：“读”是这个题目的关键词，明确体会作者的感情并表达自己的感受是这篇作文的重点。
“我”“读”“唐诗宋词”明确命题者的命题意图，确定自己的写作方向。
（二）写作思路指导
1、回顾自己读唐诗宋词的感受并初步形成自己的思路和写作框架。
2、写作思路线索

（1）分析唐诗宋词的美
A、诗词形象美
形象：形象由人、事、景、物构成
人物形象分三种：诗歌所描绘的诗人自我形象、外物形象、他人形象
‚景物形象即意象：山川草木、鱼虫鸟兽、日月星辰等
ƒ描写角度：从声音、形状、色彩、动态等
B、诗词语言美
语言风格：
清新自然、朴实无华、明白晓畅、华美炫丽、委婉含蓄、雄浑豪放、
简练生动
‚重点关注：动词、形容词修饰词等特殊词语的妙用
C、诗词技巧美
表达技巧：抒情手法、表现手法、修辞手法。
‚抒情手法：借景（物）抒情、寓情于景（物）、借古讽今等。
ƒ表现手法：渲染、烘托、衬托、象征、抑扬等
④修辞手法：比喻、双关、夸张、反问等。
D、诗词意境美
意境也称意趣、趣味、境界。是指作品所描写的生活图景和所表现的思想感情融合一致而形成的耐人寻味的艺术境界。
‚鉴赏意境注意：以景物为切入口，抓住限制性或照应性词句，与诗中人物特点联系起来
ƒ赏析时再现诗词中展现的图景画面，概括景物所营造氛围特点，分析作者的思想感情。
（2）感受唐诗宋词的情——亲情、友情、爱情、家国情、思乡情
学生根据自己的喜好与感受选择其中一点来构思，例如：家国情怀 范仲淹 《渔家傲 秋思》
（3）拓展知识面，润色文章。用唐诗宋词中的名言佳句结合自身经历谈感受写文章。
仿写
唐诗宋词是千年的佳酿，品之令人陶醉；是清澈的甘泉，饮之令人心旷神怡；是天籁之响，闻之令人豁然开朗；是禁得住岁月考验的永远时尚的长卷，览之能启迪人们无限的才情。
（三）随堂写作实践
1、选出你喜欢的唐诗宋词中的任意一首。
2、写作题目：我读唐诗宋词
写作要求：
（1）体会作者在作品中的丰富情感，感受出作品的“美”与“情”和自己的经历。
（2）能够使用唐诗宋词中的名言佳句。
（3）语言优美，600字左右。
（四）心得交流
1、谁的见解最有说服力？
2、谁的文章在文字表述方面最准确，使用的词语和引用的资料最恰当？
3、谁的文章在文字表达上最有文学色彩？
四、课堂小结
通过本堂作文写作课，希望同学们学会鉴赏文章的方法，写作文章的技巧，让我们在生活中善于发现美，善于感受情。
五、课后作业
完善作文。
六、板书设计
作文二
我读唐诗宋词
“美” “情”

长春市九台区波泥河中心校八年级语文段珊珊