文字校对教学设计.doc

第17课　文字校对

参考教材：义务教育实验教科书《信息技术》七年级下　 浙江教育出版社　　2003年12月第1版
年级与班级
七年级
执教时间

课时数
１
课题
文字校对
课型
新课
教材分析
本堂课的目标是让学生能够掌握用ＷＯＲＤ中的拼写和语法、更改大小写、查找和替换等工具对文档进行进一步的检查和更正，培养学生规范书写的良好习惯及认真待事作风。
学情分析
这个阶段的学生大部分能够熟练使用ＷＯＲＤ基本操作，而且学生中普遍存在错别字现象、做事粗心大意的情况，本课程比较符合学生生活实际，有利于培养学生良好的做事态度。
教学目标
1、 知识与技能：
了解“拼写和语法”检查工具的基本作用和局限性；
了解“更改大小写”及“查找和替换”工具的作用；
掌握利用“拼写和语法”工具检查和更改文字错误的方法；
掌握利用“更改大小写工具更改英文书写格式的方法。
2、 过程与方法：
以任务驱动的形式，通过自主探究、相互合作完成趣味性的任务，让学生掌握拼写和语法、更改大小写、查找和替换的使用。
3、 情感、态度与价值观：
通过对本课时的学习，培养学生规范书写的良好习惯以及认真细致的做事态度。
重点难点
教学重点：利用拼写和语法工具纠正文本错误及更改大小写。
教学难点：不同工具的作用范围。
教法学法
教法：情境导学法、任务驱动法、总结反思法

学法：自主探究——小组合作——分析体验
课前准备
环境：极域多媒体电子教室、office2000
课件准备：ＰＰＴ课件
素材准备：四个任务文档、一个FLASH动画、两首音乐
流程设计
师生活动
设计意图
一、兴趣导入，提出任务。
[师]:很高兴来到这个美丽的学校跟大家一起学习，知道要到这里来后特意准备了一份见面礼，想看动画片吗？请大家在欣赏的同时帮老师来鉴定一下老师的这个作品是否完美？
[师]：这段歌词是从网络上下载的，现在网络上文字的错误使用已经司空见惯，可是在我们同学的身边也有这样的一些因错别字闹出的笑话，有一位同学经常把歇字写成喝，请看屏幕：
班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝 。
[师]：如今文字错误使用已经成为当今世界的大问题，今天老师就邀请大家来开展一次纠错行动，对象是唐僧一家，代号“啄木鸟行动”。大家有信心接受接下来的挑战吗？
二、循循善诱，完成任务。
大话西游中的唐僧最近给孙悟空写了一封信，我们一起来看一下。

3分钟［挑战一］在唐僧的一封家书中找到两个误之处，并修改错误。
先让学生自主尝试，大部份学生用的是直接修改的方法。教师巡视指导，请学生演示修改方法。

[师]：请第一位完成的高手来讲讲你是为什么能这么快速找到的错误并改正呢？
下划线可能大家都注意到了，它到底有什么作用呢？其实在word中有一个好朋友，它的名字叫“拼写和语法”，请大家在“工具”菜单下把它找出来，它能自动对输入的文字进行拼写和语法的检查，并在可疑的地方加上下划线来提醒我们。
教师具体讲解。哭脸变笑脸。一分钟整理时间。

5分钟［挑战二］利用“拼写和语法”工具对猪八戒短信进行修正。（四个错误）
根据前面所学，学生先自主学习，这一个任务是巩固了前一个知识点，先请一位只找到两个错误的学生来演示，再请其他学生逐个补充。
[师]：大家发现了“拼写和语法”这一帮手也不是万能的，更多时候还需要自己的判断，增加自身的休养，养成认真细致的做事态度。

5分钟［挑战三］修正孙悟空的短信。

我们来看一下悟空回复的短信，一看大家就知道这个存在书写上的错误，不要急着改，思考10秒钟时间，请告诉我你们准备如何对付这个书写问题，一种是用刚才的“拼写和语法”工具来修改，另一种同学很干脆，一把删除，从头再来。问题是孙悟空下面发的这首歌词，要这样来修改太累了，今天开始大家不必这么累了，介绍一位新朋友“更改大小写”工具。这个朋友很善于处理字母大小写问题，下面请大家把他从“格式”菜单中请出来帮个忙。这个朋友有个怪脾气，如果摸不透这点，还真难让他帮你忙喔。
学生演示。教师这边讲解，知道他的脾气了吗，测试一下，请在15秒内将《ONE WORLD ONE DREAM》歌词改成大写。互相检查。
[师小结]：大家刚才认识了两位新朋友，拼写和语法确实是一个老好人，自动帮你搜索全文错误，可惜能力有所欠缺；另一个更改大小写有必须选中有脾气不说，充其量也只能对英文有用。
好，我们再来看一下沙和尚到底碰到了什么难题。好朋友之间要互相帮助，接下来我们又要请哪一位朋友帮忙呢？
10分钟[挑战四]：沙和尚的一道难题。
1、 检测这首歌词，使得它的拼写和语法都正确。

2、 将标题英文全设置成大写“THE INVISIBLE WINGS”；

3、请用最快的速度将“THE INVISIBLE WINGS”改成“隐形的翅膀”。
给学生足够的探索时间，鼓励学生互相帮助，请同学来介绍一下他认识的新朋友，教师具体讲解。两分钟整理时间。
三、总结课堂所学，强化情感目标建设。
播放图片。这些图片展示的都是一些因为粗心而出现的文字使用错误，而且都是一些公共场所，有多少眼睛在看着，再来看看一些故意写错的，这些看起来与我们毫不相干，但它们却发生在我们身边，而且，正确地使用祖国的语言文字是每一个公民的义务，甚至也是一种美德。
经过今天这样一次活动，作为学生的你认为要避免这样的一些错误最需要的是什么？

师生共唱《隐形的翅膀》。

先拉近教师和学生之间的距离.

通过学生非常熟悉的flash MTV（歌词中有一些错别字），学生在兴趣中逐步进入学习状态。

用生动实例及风趣的语言进一步激发学生的兴趣

用笑话做为素材，提高任务的可观赏性，让学生在愉悦的心情下完成任务，进一步提高了学习效率。

教师对学生欣赏性的言语激起学生自信心。
学生展示增强了学生的自信心，同时也增加了部分学生的竞争意识。

笑脸的修改增强的作品的观赏性，同时复习了前面所学的知识点。

根据定向思维定律，学生会使用刚刚所学来运用于该任务的学习中，先请粗心的学生演示，再让其它学生进行补充，提高了上课的气氛，进一步体现出了“拼写和语法”这一工具并非万能的，体现情感目标学生，同时突破本课难点。

教师趣味性的引导语言激起学生的探究欲望，自主探究的成果又让学生充满自信。

把工具比喻成朋友，让学生有一种亲切感。

时间的限制下完成任务，让课堂气氛达到高潮。

通过学生自主探究，举一反三，更加全面地掌握“更改大小写”工具的使用。

教师趣味性语言让任务与任务之间的衔接变得自然，学生做的轻松。

播放轻音乐，让学生在轻松的环境下完成任务，学生在教师操作提示帮助下完成新知识点的学习，学生互相帮忙及操作展示让“查找与替换”知识点得到突破。

教师总结，用生活中一些错别字照片的展示进一步突出情感目标。

在轻松氛围中结束本堂课。

单位：义乌市宾王中学
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