1、人教版一年级下册数学数的顺序、比较大小自评稿原州区第十一小学 吴 涛 一、教材分析:今天我执教的数的顺序、比较大小是人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识中的内容,是在学生认识了100以内的数、学习了100以内数的读法和写法的基础上进行教学的。通过本节课的教学,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,能根据数位的意义解决一些简单的问题。探究百数图中隐含的诸多规律,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。能直接比较数的大小,掌握比较两个两位数大小的一般方法。重点:1、使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序2、能根据数位的意义解决一些简单的问题3、能直接比较数的大小难点:探究百数图中隐
2、含的诸多规律二、教学设想为了达到本节课的教学目标,我安排了“两观察两利用”。“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表,我以“仔细观察,想一想表里这些数的排列有哪些特点?”激发学生的探究兴趣,让学生根据已有的数去观察。让他们去看、去想、去讨论后,充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动起全体学生获取知识的愿望。有了这种愿望,学生就产生了主动学习的意识,在这种意识的指导下,学生积极思考,在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后,再完整地分析数目表,通过对百数表横、竖、斜各方位的观察,使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识,了解每个数在数目表中的位置
3、、与相邻数的关系,对100以内的数的大小有比较清楚的了解;也是通过对此表的观察,从中发现一些有趣的排列规律,发展学生的思维,开阔学生的思路,培养学生的观察能力和表达能力,同时提高学生学习数学的兴趣。 “两利用”是在“两观察”之后进行的。一是利用数目表找数,通过不同形式的练习,达到一个共同的目的:知道数在数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小,使学生感到可以用不同的方法比较大小,给学生开阔学习思路,教给学习方法。三、教学反思:课堂中,我按照预设的环节进行教学,让学生通过百数表的观察、分析,比较清楚地了解了100以内数的排列顺序,也探究出了百数图中隐含的一些规律。通过比较大
4、小的教学,让学生初步掌握了两位数比较大小的一般方法。但在课堂教学中也明显暴露出了不少的问题,课后我也做了一些反思,想到了一些改进的办法:1、时间上把握得不好,要学会合理分配教学时间。具体体现在两方面:(1)两次让学生观察百数图发现分析特点上,用时较多,也有些重复罗嗦,导致后面的内容完成不好。成了典型的“前松后紧”。(2)学生填数和涂色占用时间过多,一方面是因为对写数的训练不扎实,因为不熟练导致慢。更重要的一方面原因是在填数和涂色之前,我的引导不到位,尤其是在少于涂色前,我应该先让学生找出“十位上是3的数”,“个位上是3的数”,及“个位和十位上数字相同的数”,再让学生去按规定颜色去涂,这样做既快
5、又不容易出错。(因为彩色一旦涂上去就不好更改了)2、教学内容安排上不当,缺乏课堂教学的应变能力。备课时没有充分考虑到本班学生的实际水平,只按教参中的安排了数的顺序和比较大小两个内容,其实当发现本节课到最后只剩2分钟时间时,就应该及时调整教学内容,把比较大小这部分内容放到下节课去,总结全课,这样课堂就紧凑多了。可我按部就班地坚持教学完,整整拖了8分钟的时间,犯了课堂上的大忌拖堂!3、课堂未能很好地调动学生学习的积极性,要进一步加强课堂常规训练,让学生养成认真倾听、认真观察、认真思考等一系列良好的行为习惯。其实之前,我也有两个设想,第一,准备“学生帖画”中的五角星等各种星星,给课堂上遵守纪律的学生发“纪律之星”,给在课堂上善于动脑筋发言好的学生发“智慧星”,以此调动学生的积极性,激励引导学生更好地遵守课堂常规纪律,培养他们良好的行为习惯;第二,做一些漂亮的动物头饰,在背面写上练习题,当学生答对时奖励给他们,调动孩子们的积极性,让他们感受到学习的乐趣。可惜时间紧,未能付诸行动,但在今后的教学中我会向这方面努力的。所谓“当局者迷,旁观者清”,我们就是想通过这样一节常态化的课堂,引发大家的思考,多交流、多研讨,发挥集体的智慧作用,帮助我发现问题,分析问题,有效地改进课堂教学,更好地向40分钟要质量。希望大家畅所欲言,多提宝贵意见,帮助我快速地改进、提高、成长。谢谢!