1、
第五课《世说新语》两则教学设计与反思
基本信息
课题
人民教育出版社七年级（上）第五课《世说新语》两则 刘义庆
作者及工作单位
陈华兴
惠州市大亚湾区第二中学
教材分析
1．学习这篇课文要求学生理解课文内容，启发学生学习智慧，初步了解和认识文言文的文体特点。
2、这篇课文是学生进入初中阶段学习文言文起点，对以后学习启示很大，同时课文内容反映少年生活，学生感受在不同时代的少年生活，体现单元教学体系要求。
3、课文的核心作用是文言文学习智能的培养，感受不同时代的少年学习生活。
学情分析
1．学生有文字基础，课文故事性强、篇幅小，学生学习容易感兴趣。
2．课文内容
2、符合学生认知阶段的水平，而且课文故事以小见大富于启发性；学生是能够较好地理解课文内容和体会感情。
3．但是学生生活的时代不同，对古代的少年学习生活的理解有点难；学生刚刚开始学习文言文，对文言文的字词理解的一定的难度。
教学目标
1.理解和掌握文言文词语的意思， 了解《咏雪》、《陈太丘与友期》的故事内容。
2．学习文言文知识的基础知识，翻译课文内容，
3. 体会作者在文中所反映的少年学习生活与家庭学习气氛。培养学生热爱学习，尊敬长者、对人有礼的良好品德。
教学重点和难点
重点：学习文言文知识的基础知识，体会作者在文中所反映的少年学习生活
3、
难点： 文言文中的字词与现代文字词的词义差异。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、导入
2、作者简价和作品特点介绍。
3、朗读课文第一则《咏雪》。
4、讲读课文《咏雪》整体感知内容‘
5、朗读课文第二则《陈太丘与友期》整体感知内容。
6、背诵课文。
1、教师问：有没有同学知道古代的青少年是怎样学习的吗？
2、作者作品简介（课件PPT显示）。
3、讲读课文《咏雪》
4、讲读第二则《陈太丘与友期》。
5、启发学生思考课文内容。
6、讲解文言文知识特点.
1、 学生自己了解的过往知识想象古代生活状况 。
2、 通过教师的讲解
4、了解到作者的年代、经历、作品特点。
3、 学生对《咏雪》里的故事有兴趣，能够感知课文内容和情境。
4、 明白《陈太丘与友期》里元方的机智和道理，认知待人的礼遇。
5、 学生领会尊重、责任、与人相处、沟通的方式。
6、 感受课文中人物个性情感。
通过学习文言文知识的基础知识 ，体会作者在文中所反映的少年学习生活。文言文中的字词与现代文字词的词义差异。培养学生热爱学习，尊敬长者、对人有礼的良好品德。培养学生学习文言文的兴趣和能力。
板书设计
世说新语 刘义庆
咏雪
把雪比作盐
5、比作柳絮，到底哪一个好？
用柳絮比喻的妙处
柳絮因风起 形
柳絮因风起 轻盈之雅 神
文化内蕴 韵
陈太丘与友期
友人： 暴躁易怒，无信无礼，知错就改
元方： 聪明伶俐，懂礼识仪，率真
学生学习活动评价设计
语文学习自我评价表
项
目
（共100分，每项10分）
自 我 评 价
6、内 容
（用语言进行描述）
非常不符合
比较不符合
大体符合
比较符合
非常符合
1、我喜欢语句，字，词。
2、我喜欢的人物特性
3、我重视文言文的学习，并有兴趣
4、我喜欢阅读语文课文
5、我有自己的看法、观点
6、我能够向老师提出课文中的问题
7、我对课文内容能够有较好的理解
8、我能够表达学习学习课文的观点体会
9、自己会学习阅读不同文体
7、的文言文
10、我在学习文言文的过程中学会思考
语文学习自我评分表
调 查 项 目
个 人 得 分
小 组 得 分
班 级 平 均 分
学 习 途 径
学习计划与习惯
学 习 内 容
学 习 个 性
得 分 小 计
调 查 项 目
个 人 得 分
小 组 得 分
班 级 平 均 分
学 习 途 径
学习计
8、划与习惯
学 习 内 容
学 习 个 性
得 分 小 计
教学反思
这篇文章的故事性很强，对七年级学生有较强的吸引力。尽管是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易，许多同学都，敢于发表自己的看法。大家可以结合课文下面的注释，找出重点字词、语句，弄明白它们的意思。实在不明白的可以放到小组里讨论解决。，“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可”“未若柳絮因风起”让学生们表演，同学们在对课文的充分理解的基础上，将这三句诗演绎感受到了诗中的意境，从而在比照中得到了学习与领会，还有就是《陈太丘与友期》一文中，也是在学生们对于课文进行理解的基础上，让学生们进行讨论，讨论诚信的问题和尊重礼貌待客的问题。但是学生所处的时代不同，对文言文学习不多，语言的感受性不强，对人物个性体会不深。内容较多，学习目标较大。
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