小学数学北师大三年级北师大版三年级上《文具店》教法学法分析深圳市建安小学王伟波.doc

生活味 数学味
——北师大版数学三年级上册《文具店》教学反思
宝安区新安街道建安小学 王伟波

生活味，数学味，看似互不相干的两组词，却在新课改下碰撞出火花。所以我在本节课教学中重视学生的生活体验，让数学生活化，生活数学化。  
一、唤醒生活经验，嗅出生活中的数学味。
课前我对学生进行了调查,发现他们对“小数”的感知还是比较丰富的,只是有些零散、杂乱，大多是建立在经验上, 对于小数的意义、写法和读法，很多同学还很模糊，数学化的程度较低。因此,在教学时,我利用学生对商品的标价已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的初步认识，唤醒生活经验，指向学习目标。
 二、细品数学味，描述心中的“小数”。
在学生心目中是如何理解“小数”，又有什么困惑呢？我给予孩子们充分的时间去品味其中的“生活与数学”，去自由描述自己所思所想，去收获同伴的智慧结晶。孔子曰：“不愤不启,不悱不发” ，在本环节，学生已感受到原有知识的不足，产生学习新知的欲望，适时的同伴分享和互助，恰当好处地解惑释疑，从而实现利用元角分初步理解小数的意义的教学内容。紧接着，我们还邀请“智慧老人”来做点睛之笔，充满童趣之余，能很好地把学生的知识提升到上升到理论层次，充实小数的相关知识。
三、玩与学，体验有生活味的数学。
这一环节回归到生活模拟场景中，动手操作并用今天所学的知识互相说一说，体验数学在生活中的回归。紧接着，在生活情境中延用新知，希望学生像老师一样有一双发现数学的眼睛，感受数学的美丽，探索生活中更多的小数知识。了解并寻找生活中的其他小数，
通过这些教学环节，整节课在淡淡的“生活味”中，让学生实现了数学新知的探索与学习。我希望，今后的我能够更加努力，把生活提炼出数学味，把数学浸润生活中。
淡淡生活味，悠悠数学韵
愿这句话能伴随我自己教学生涯，让数学也能“真真实实”的在我和孩子们的生活中闪闪发光。