1、22.2.1配方法（第二课时）
一、教学目标
1、掌握配方法的推导过程，并能够熟练地进行配方.
2、用配方法解数字系数的一元二次方程.
3、在配方法的应用过程中体会 “转化”的思想，掌握一些转化的技能.
二、教学设想
结合旧的知识展开，重点讨论配方法解一元二次方程。教学中，应注意循序渐进地让学生掌握用配方法解数字系数的一元二次方程的做法，并且理解配方是为了配成完全平方的形式，再利用直接开平方的方法将一个一元二次方程转化为两个一元一次方程.
三、教材分析
本课时的教材在第一课时的基础上，通过对直接开平方的方法的理解，进一步引出用配方法解一元二次方程，然后再引导学生得出的这
2、个方程的具体的解。以直接开平方法为铺垫，把解一元二次方程转化为用配方法，也是为后面学习其它一元二次方程的解法作好准备。
四、重点难点
重难点：使学生掌握配方法，解一元二次方程.把一元二次方程转化为 （mx+n）=q（q≥0）.
五、教学方法
引导学习法
六、教具准备: 多媒体课件
七、教学过程
【引入】
1． 解下列方程，
3(x –2)--36=0
思考：利用直接开平方法解一元二次方程的特征是什么？
形如（1）x=b(b0 )，(2)（x+a）=b (b0 )就可利用直接开平方法。
它的特征是：左边是一个关于未知数的完全平方式；右边是一个非负数。符合这个特
3、征的方程，就可利用直接开平方法。
2．要使一块矩形场地的长比宽多6m，并且面积为16m2，场地的长和宽应各为多少？
分 析：设场地宽xm，长（x+6）m，根据矩形面积为16m2，列方程，
x（x+6）=16
即x2+6x-16=0.
【互动】
1. 怎样解方程x2+6x-16=0？
引导考虑用直接开方法解一元二次方程.
（小组探索）
移项:
配方: (方程两边同时加上一次项系数一半的平方)
写成完全平方式:
采用直开法降次解题:
解一元一次方程:
像上边那
4、样,通过配成完全平方的形式来解一元二次方程的方法,叫做配方法.
强调:无论是直接开平方法还是配方法,其本质都是先降次,化成一元一次方程解决问题.
2．复习完全平方公式：
a 2ab+b=（a b）
(1)x2+6x+_____=(x+3)2
(2)x2+8x+_____=(x+___)2
(3)x2-16x+_____=( )2
(4)x2-5x+______=_________
(5)x2+px+______=_________
师生共同讨论总结：给含有一个未知数的二次项和一次项配方时（二次项系数为1），要加上一次项系数一半的平方。
【讲解例题】
例题1：
5、解下列方程：
(1) ；
分 析：
能否经过适当变形，将它们转化为（x+a）=b的形式，应用直接开方法求解？
解（1）原方程化为 x --8x=--1 （移项）
x--8x+16=--1+16（方程两边同时加上16）
（化为完全平方的形式）
由此得：
【小结】
让学生反思本节课的解题过程，归纳小结出配方法解一元二次方程的步骤：1、把常数项移到方程右边，用二次项系数除方程的两边使新方程的二次项系数为1；2、在方程的两边各加上一次项系数的一半的平方，使左边成为完全平方；
如果方程的右边整理后是非负数，用直接开平方法解之，如果右边是个负数，则指出原方程无实根。
【练习】
1．P39页：练习题第1题：填空。
分析：左边填的是：一次项系数一半的平方。右边填的是：一次项系数的一半。
2．用配方法解下列方程：P39—练习2
【作业】
习题22.2第3题
4
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