心得(高中数学).doc

数学心得

   通过听汤老师的课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
教师放手让学生自主探究解决问题的方法，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。汤老师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：汤老师在板书时特别注意用不同颜色的标注，这种鲜明的对比，不但重点突出，而且增强学生的注意。
通过让学生课堂展示不仅激发学生的学习兴趣，更使学生有紧迫感，注意听讲积极讨论。变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养。
总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

数学听课心得

通过这一周的听课活动，让我看到课堂上汤老师、曲老师、唐老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言。我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。通过听课我感受到要上好一堂课必须要做好这么几点：
一、 必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的学生，课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
二、 必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
三、 必须作好充分的课前准备。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备。
四、 必须要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。
总得来说，通过这次的听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。
数学听课心得
从生动、精彩的课堂中我感到她们具有满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性。教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。白板运用的适时恰当，节约时间，发挥了媒体对教学的辅助作用。在合作的学习过程中，调动了所有学生的积极性和求知欲，发挥所有学生学习的主体作用。教师引导学生将比较浮浅的、表面的、零散的和不成熟的思想得到提炼、升华以及系统化和科学化。
老师们在课堂上充满激情，驾驭教材熟练自如，声音抑扬顿挫，重点突出，听课时思维紧紧被她们的授课吸引，一刻也不敢放松，充分体现了高效课堂。正所谓“教师要倒给学生一杯水，自己要先有一桶水”，只有对教材经过深思熟虑，备课充分，才能领着学生走进精彩的课堂。我感觉备课方面要再下功夫，向她学习。另外，老师们上课仪态大方，谈吐自如，自然的教态，也彰显了她们的人格魅力。
在以后的工作中，我还要充分熟练教材，把握教材，关注学生感觉困难的地方，随时调整课堂进度，提高驾驭课堂的能力。

数学听课心得
通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。
1、树立正确的学生观。老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。记得有节课,老师请一位后进生回答时，他很紧张，结结巴巴地说出思路。老师及时表扬了他给他加分。之后，我发现几乎每个问题他都积极举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。
2、明确教师角色的定位。
新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师"主导作用"的补充和发展。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，比如公理的引入，分式方程应用题等，并在学习中了解数学在生活中的应用。
3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。
学习数学是一种有指导意义的"再创造"的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该"放"就"放"，该"收"就"收"。

数学听课心得
听了大比武的几节数学课，感受颇深。
几位老师无论是从教材分析、教材重点的处理、难点的突破都是各有千秋，能看出老师们的扎实基本功。唐老师把难点逐个击破，把复杂的问题简单化。让小组合作学习解决问题，把课堂真正还给学生，让学生自己动手，我觉得不错。汤老师注重对问题的拓展延伸，板书井然有序，把传统的教学模式和多媒体教学紧密的结合起来。在教学中，每个老师倡导学生主动参与，学习方式多样，引导得当，分析透彻。都能以学生为主体，以老师为主导，面对难点都有自己解决的办法。我们看到，由于留给学生充分的发表想法的时间和空间，学生的思维在动手操作，自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性，由此可见，重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。特别是又给出具有针对性、思考性的问题，加深学生对内容、方式的理解，我以为这样的处理对学生学习、思考很有价值，培养了他们探索和发现的本领！
在以后的教学中，我会以这些老师为榜样，为学生学习活动创设一个合适的学习环境，继续转变教学观念，大胆创新，提高自己的业务素质，为教育事业贡献自己的力量。

数学听课心得
听完课我感悟很深，有很多体会。她们讲课很实在，课堂效率高，知识的内涵和外延都能挖掘到位，又不乏课堂的趣味性，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了生命化课堂的魔幻魅力。
老师采用自主探究让学生积极参与到探究学习之中，培养了学生独立思考的能力对于观察的发现,在学生的讨论交流之后,逐步对发现进行分析,深入到问题的本质,提高了学生分析问题的能力。对于问题的处理，能分组的讨论，学生动手去演示，真正培养了学生的科学探究能力。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。只有学生自己“悟”出来的过程和结论,才是学生真正理解的,学生才会明白,才会去应用
例如，在分式方程的解法学习中，有的题解代入原方程无意义，教师就引导学生这个值不适合原方程，引出增根的定义，由学生探索出现增根的原因及如何判断，加深了对增根的理解，也学会了如何检验。
由学生探索得出的知识他们理解得更到位，记忆也更深刻，从而更好地应用。

数学听课心得
我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教学机智及应变能力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师们的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素质的重要性。
例如，在学习相似三角形部分时，有一道能力挑战题很多学生不会转化已知条件，上讲台展示的同学又讲不清楚，曲老师立即讲解，还分析清楚已知和求证的关系，使同学们恍然大悟，节约了时间，也总结了这类题的思路，达到了很好的教学效果。
因此，在今后我会科学的选取和灵活地运用丰富多彩的课堂活动形式，把学生的思维调动起来，让学生参与到教学过程中来。充分调动了学生的积极性和主动性,不仅愉快的掌握了知识,更得到了自我价值的肯定;教给学生的不仅是一堂课,一个知识点,而是教会他们解决科学问题的方法,体验到成就感。

数学听课心得
今天听完示范课及讲评，收获很多。
唐老师不仅整节课结构完整紧凑，而且很注重在每一个环节对学生提出明确的要求，是学生知道怎么做，提前做完了还要做什么。同时注意每一环节的过渡和衔接，整节课顺畅自然，通过这一点我领悟到教学一定得注重细节，每一个环节都需要好好打磨，才能制作出一堂高质量的课。有时看似不起眼的小变化，实质上却蕴含着教学理念的不同。就像捅破一层窗户纸一样，看这小细节好像很简单，可实则不容易想到。只有平时多积累多琢磨新课程理念，高效实用课堂的教学要素，到准备教学案时才会厚积薄发，让人眼前一亮，由衷赞叹。
我备课时更多只考虑题怎么讲，怎样引导学生完成教学目标，很少考虑怎样要求学生，怎样过渡各个环节，导致学生有时做完题不知干什么，浪费时间，讨论时不知是讨论思路还是步骤，达不到理想的效果。教学真是一门学问，需要我们用心，教学不再是单纯的知识传授与灌输；教师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对教师的要求更高了，教师的唯一选择是需要不断的更新知识和扩大知识面。为日后的教育积累起有价值的经验。

数学听课心得
这周听课感触最深的的是汤老师的习题课，充满激情，热爱学生，师生情感交融。语言准确简练，语速适中，娓娓道来，无论是从学情分析、教材分析、教材中重点的处理、难点的突破，还是教法、学法的教学设计和教学手段的利用，都可以看出汤<>老师有着非常扎实的基本功，素质高，驾驭教材的能力较强。教师的教学目标十分明确，教学思路清晰，从复习检测达到复习前一节内容的目的，又引出本节课的探究课题，然后由一组探究题的解决得到利用三角形内角和定理及推论解题的常规方法，并通过一题多解开阔思路，通过兵教兵，使得每个学生都得到发展，体现了因材施教。
由于她重视小组合作学习，大部分的学生学会了自主获取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增强了，创新能力增强了。真正让我看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多。

数学听课心得

      长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。但听普查与抽样调查课时我感觉数学是有趣的。
     学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情数学听课心得
吗？这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。这堂课就在导入时从你每周干家务活大约多长时间入手吸引学生。学生的学习是认知和情感的结合。这节课多数都是结合实际生活，学习普查抽样调查样本及样本容量的定义，学生乐学，接受得很好

数学听课心得

教师在教学过程中，针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度的问题，让学生通过训练使思维的广阔性得到不断发展。老师们还从学生认知起点岀发，引导学生反思，获取知识、方法和能力，呈循环螺旋上升，把学生思维的火花，从一个起点向另一个更高的起点点燃。
通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应认真备课
备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂。另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。

课堂极大地调动了学生的学生积极性。从而让学生学的更容易，掌握的更轻松。听完这次课这一点反映的很明显，堂教学焕发出生命色彩。

在教学过程中，针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题，让学生通过训练不断探索解题的捷径，使思维的广阔性得到不断发展。而且通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广阔思维的佳境。教材在提供学习素材的基础上还根据学生已有的知识背景和活动经验提供大量的操作、思考与交流的机会，把学生读死书、以"费"(费时费力，教学效率低)为特征的课堂教学改变成了学生自主学习，运用孔子的学导式教学法使学生成为课堂的主导，一改"教师讲学生听"的老习惯，课堂教学氛围充满激情。

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如：授课教师在教学比的意义时，让学生观察教材上的图，并找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲强，突破愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，，也实现了“生活经验数学化。”
2、精彩的导课非常重要。授课教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
3、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教