1、《校园的早晨》
教材分析：
歌曲《校园的早晨》是一首清新活泼，优美动听的歌曲。由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。歌曲是四四拍和四二拍混合的变换节拍，节奏比较复杂，前半拍休止和切分节奏出现的比较多，在学唱时要注意引导学生教好唱准节奏，歌曲的演唱顺序也比较有特色，“从头反复记号”和“省略跨越”记号的使用，也需要让学生在学唱过程中去了解和掌握。
教学目标：
1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，正确掌握歌曲前半拍休止和切分节奏。熟悉歌曲的顺序记号并且能够在实际演唱中很好的运用。
2、学唱歌曲《校园的早晨》，能够了解校园歌曲积极向上的特征，喜爱这一类体裁的歌曲并且领
2、略歌曲的魅力。
3、在歌曲学唱过程中，培养学生合作探究的能力和自我学习的能力。
教学重点：
能够完整演唱歌曲，注意乐句与乐句之间的衔接。用正确的情绪演唱歌曲。
教学难点：
正确掌握歌曲中的半拍休止和切分节奏，能够正确运用顺序记号。
教学准备：多媒体 钢琴
教学过程：
一、 组织教学
1、媒体播放校园图片若干幅，配以校歌作为背景音乐。
师：大家知道这是什么地方吗？看到这些照片你想说些什么呢？
生：（学生说出自己看了照片后内心的感受）
2、节奏谱的练习
师:老师也有很多话想说呢，老师把它编成了节奏谱，我们一起来念念
ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹ
3、 Ⅰ ⅹⅹ ⅹ ⅹ — Ⅱ
我 们 爱 这 美丽 校 园。
0ⅹ ⅹⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅠ0ⅹ ⅹⅹ ⅹ— Ⅱ
校 园是 我 们的 家 我 们爱 它。
学生先把“空”拍念出来，再变成“恩”，再做动作不要发出声音。
分男女生，分小组来念。
设计意图:在歌曲学唱之前，先倒入节奏谱的练习，把歌曲中比较难的前半拍八分休止的节奏唱熟，弱化难点。
二、新歌教学
导语：我们对我们的校园都有着很深的感情，我想现在有一首歌曲最能够表达我们的心情。
1、初听歌曲
注：老师有意识的划四四拍和四二拍交替。
设问： 歌曲给你什么感觉？
4、从情绪上去分析）
歌曲中表现了什么样的情景？（生：表现了校园中晨读的情况。）
提问：为什么要在早晨晨读呢？（师生总结“一日之计在于晨”的道理）
2、复听歌曲
设问：歌曲哪一句描写了在校园晨读的现象？（听到了可以举手示意）
介绍体裁：校园歌曲
师：这首歌曲是一首经典的校园歌曲，是由著名作曲家谷建芬作曲，音乐人高枫作词完成的作品。
3、学习歌曲节奏
A、 找一找节奏练习中第一条节奏谱在歌曲哪一行出现？
生：第一行
师生练习按照节奏念歌词
注意：在这里把生断气连的方法介绍好，学习掌握好。
B、 找一找第二条在歌曲哪一行出现？
5、
生：第二行和第四行，还有结束句。
师生用同样的办法练习按照歌曲节奏念歌词
注意：在这里可以用拍手等方法帮助掌握。
C、 提问：歌曲是几几拍的？
师：这是一首四四拍和四二拍混合的变换节拍。那么在歌曲哪里进行变化了呢?
生：第三行。
D、歌词重复的几个小节，结尾不同，分别来念一念。
师生齐念歌曲第三行的歌词。
E、齐念歌曲歌词，要求按照节奏（完整来念一遍）
4、复听歌曲
设问：歌曲的演唱顺序是不是和我们念的一样？
师生一起分析歌曲的演唱顺序
介绍DC 从头反复 Fine结束 和省略跨越记号
5、学唱歌曲歌谱
用模唱法和听唱法相结合的方法
先跟
6、老师清唱，把握音准，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正确演唱）
6、配唱歌曲歌词。
A、学生自学配唱歌词
B、学生跟琴来唱一唱，唱到有问题的地方，老师停下来纠正。
C、完整跟琴来唱一唱
提问：歌曲的速度是怎么样的？（轻快的）
D、 跟原唱来完整演唱歌曲。
7、师生接唱
指导学生歌曲分为两部分，第一部分比较轻快第二部分比较略带抒情
学生唱前面欢快的部分，教师唱比较抒情的部分。
8、跟伴奏来演唱
9、为歌曲加上声势来表现
采用“ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ”的节奏型，在前奏和第一部分用捻指或者拍手为歌曲伴奏。
10、总结校园歌曲的特征
特征之一：歌曲内涵积极向上
特征之二：旋律朴实朗朗上口
三：总结下课
同学们，今天我们一起学习了一首校园歌曲，其实在我们身边还有很多的校园歌曲，同学们课后可以去搜集并且欣赏。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
