1、
《丁丁打针》教学设计
教学目标：
1.能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.会认本课10个生字，会写8个生字。
3.教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
教学重、难点：
1.会认16个生字，会写9个字。
2.鼓励学生自主识字。
教具准备 ：生字卡片、课件
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.初读课文，能把课文读正确。
2.会认本课10个生字。
教学过程：
一、导入
1.谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）
2.教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。丁丁生病了，
2、他和你们一样怕打针。让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3.学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文
1.学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2.同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3.自由读
4.开火车识词：打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按
5.认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。
6.再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？
（1）抽读评价（2）比赛读
三
3、作业练习：
1.比一比，再组词。
肺（ ） 腰（ ） 肚（ ） 猴（ ） 理（ ）
肤（ ） 膀（ ） 吐（ ） 喉（ ） 捏（ ）
2.查一查，抄音节。
特（ ） 抢（ ） 宣（ ） 玲（ ） 渔（ ） 凛（ ）
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。
二、朗读课文，了解事件。
1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2.分段指
4、名读课文，评价。
3.了解故事内容。
（1）丁丁为什么要打针？
A.指名发言。
B.引读课文第二自然段。
C.联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。
（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？
A.指名说
B.引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
C.练习有感情地朗读课文1、3段。
（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？
A.学生默读课文4、5自然段。
B.指名说
C.集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
D.有感情的朗读4、5段。
三、拓展延伸：
1.假如自己生病了，需要打针，应该怎
5、么办？（说一说）
2.教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
四、作业设计：
1.分角色有感情的朗的课文。
2.填一填。
（1）这里有一棵（ ）大树。
（2）（ ）大夫微笑着对丁丁说。
板书设计：
丁丁打针
拼一拼 问一问 比一比
猜一猜找一找查一查听一听
第三课时
教学目标：
会写8个生字
教学过程：
一、指导写字
1.学字。
⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。
6、
⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。
⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。
⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。
⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？
⑹出示“体、休”观察，比较。
⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
2.给生字找朋友并选一个自己喜欢的词造句。
3.读字词，做开火车的游戏。
4.描一描，写一写。
观察字形及在田字格中的书写位子。
二、当堂检测：
听写生字，请后进生到讲台上板演，其他学生在下面听写。
三、作业设计：
1.读一读，写一写。
勇敢 特别 害怕 浑身 没劲 体检 生病
体温 紧张 护士 又酸又痛 大夫 洗脸
2.照样子写一些。
亮闪闪 （ ） （ ） （ ）
又酸又痛 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
3.造句：一边……一边……
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