童年的泥巴.docx

童年的泥巴教学目标：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解“风一样的日子”的意思。教学准备：图片、音乐教学时间：两课时第一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。1、欣赏图片，引出话题。“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进童年的泥巴，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？二、初读课文，了解内容。1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。3、再读课文，理清条理。（1）课文讲了什么内容？（2）用“”标出段落。（3）汇报。三、品读课文，理解内容。1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“”标出来。（1）、学生自读课文后汇报。（2）、找学生读3、4自然段A、用 画出歌谣。B、读最后一句，画出“三美”。2、分析5自然段。四、质疑、讨论。（1）、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）小结写作特点。五、扩展阅读，培养能力。孵小鸡爱迪生五岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡，老待在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。这是怎么回事呀？爱迪生把母鸡抱起来一看，呀，窝里一大堆蛋，数一数，有十几个呢。奇怪，母鸡今天下了这么多蛋呀？他连蹦带跳地跑去问妈妈。“妈妈，妈妈，母鸡今天下了十几个蛋，这是怎么回事呀？”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里，说：“妈妈抱着你，你不是就暖和多了吗？”爱迪生更觉得奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟咱们人一样，会着凉吗？”妈妈笑着告诉爱迪生：“母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子盖在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就会长出小鸡来”爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。爱迪生上哪儿去了？过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没看见爱迪生，心里多着急啊！东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，他学着母鸡的样子，正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢！他想：母鸡蹲在鸡蛋上面，会孵出小鸡来，我蹲在鸡蛋上面，也准能孵出小鸡来。“孩子，快回家去吧！”“不，不！我正在孵小鸡呢！鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了。”妈妈看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子”1、读关于爱迪生的孵小鸡，说一说你的感受。2、写一写你的感想，与大家交流你的感想。3、关于爱迪生你还知道什么，介绍给大家听。板书设计：1童年的泥巴总写 童年生活让人留恋分写 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐总写 童年的日子像风一样教学反思：课题：1童年的泥巴第二课时教学过程：一、识写生字，探究入微。1、再读课文，圈画字词。2、出示字卡认读生字。3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。4、生字学习检查与指导：撒（多音字）5、练习书写。二、说说写写，积累运用。1、完成课后“自选词语”。2、结合课文内容，展开想象，完成仿写。我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有_的_、_的_、_的_、有_的_、_的_、_的_。3、用“不仅还”写出课文中孩子们喜欢的活动。4、照样子，写词语。天蓝蓝 （） （） （）一层层 （） （） （）无法无天 （） （） （）咿咿呀呀 （） （） （）5、在括号里填上恰当的词语。（ ）的鲜花 （ ）的收获 （ ）的田野（ ）的小河 （ ）的模样 （ ）的童谣三、课堂小结，布置作业。1、摘录文中优美语句。2、交流自己搜集的童谣。