关爱留守儿童构建和谐教育.doc

关爱留守儿童 构建和谐教育

在如今社会中，“农民工”“留守儿童”这些名词，已让人不以为然。在高楼林立、车水马龙的繁华都市里，农民工的身影无处不在。他们留在家乡的孩子，有的靠年迈的爷爷、奶奶照料，有的托付给远亲近邻，有的只是兄弟姐妹互相照料。很多时候，孩子们只能从电话中或偶尔寄来的汇款单中，才能感受到父母的存在。如何关爱留守儿童，构建和谐教育，这一问题已摆在每一位教师面前。
我班有学生67人，父母双双外出打工的有7人，父母一方外出打工的有12人，父母虽没外出打工，但为了上学方便，被寄养在亲友家里的有4人。通过对他们的观察、走访、教育实践，我发现他们普遍在品行、心理、安全等方面存在严重问题
首先，留守儿童品行不容乐观。乱花钱、爱说话、偷东西、破坏公物等不良行为常出现在他们身上。主要是这些留守儿童长期和爷爷奶奶或亲戚生活在一起，祖辈们的文化水平低，再加上隔代教育容易产生溺爱，无法对孩子进行有效的品行教育和学习辅导。留守儿童年龄偏小，对是非辨别能力差，极易迷失方向。针对这些现象，我在班级里举办了“我能管好我自己”、“珍爱生命 注意安全”、“遇到麻烦事，我该怎么办”、“善意的谎言能不能说”、等主题班会和辩论会。让他们在丰富多彩的活动中懂得如何规范自己的行为，做一位文明小学生。另外，我一方面会经常与那些品行后进的学生聊天，掌握他们的思想动态，关注他们。另一方面，暗地里安排其他同学与这些学生交往。让他们融入温暖的集体生活中，享受老师同学的关爱。
其次，留守儿童容易形成心理障碍。当别的孩子在父母的怀中撒娇时，留守儿童被留在老家孤独地像草一样生活，每天见不到爸爸妈妈慈祥的笑脸，享受不到爸爸妈妈亲热的抚摸，听不到爸爸妈妈关切的叮咛。他们受了委屈没有人诉说，有了成绩没有人和自己分享。他们缺少爱的心田极易变得孤独自卑、柔弱无助。我班的马雨同学是一个品学兼优的乖女孩，可是幼小的她却很少露出笑脸。她在《妈妈，我想对你说》这篇习作中写到：妈妈，我这次语文得了98分，我打电话给你，可你关机了。我在被窝里哭了好长时间。妈妈，你快回来吧，我不要巧克力，也不要羽绒服了……
再次，留守儿童的安全令人担忧。由于爷爷奶奶的年龄偏高，行动不便，留守儿童们只好自己单独行动。我班的留守儿童冉玉响、张款、张悦悦等同学的家离学校有七、八里路。十多岁的孩子每天自己骑自行车上下学，存在着严重的安全隐患。在饮食上也存在着不安全的因素。由于照顾他们的亲友监管不到位，或溺爱，这些留守儿童身上的零花钱不断。一般他们会在学校附近的小卖店买零食吃，而这些零食，大多是三无产品。 课堂上，我会经常提醒同学们注意安全；家长会上，我会给家长们提出不随便给孩子零花钱的意见，并提示家长要经常和孩子聊一聊安全问题。
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，为了使因社会发展衍生出来的特殊群体——留守儿童健康成长，社会、家庭应给予高度重视。学校、老师更应给予更多的关爱。这样，和谐教育，和谐社会还会离我们远吗？