认识元角分的教学设计(教案)模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
讲读赢得
教 师
王彩荣
单 位
巴里坤县一中
课题名称
认识元角分
学情分析
分析要点：教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
二年级的学生对人民币有一定的生活经验和计算的基础知识，但这种认识还是很初步的。通过课前调查了解，有40%的学生根本没有购物的经验，60%的学生只认识常用的元和角的面额的人民币，所以在教学中，要注意让这些学生有足够的时间认识各种面额的人民币，感悟元、角、分之间的换算。解决购物问题更需要老师在具体生活情境中加以引导。
教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
知识与技能：1、通过认一认、分一分等一系列活动，能正确认识并说出各种小额人民币的面值。
2、在生活情境中，能够准确换算元角分之间的关系。
过程与方法：1、结合买文具的生活情境，会用小额人民币解决简单的购物问题。
2、结合买文具的生活情境，会用小额人民币解决简单的购物问题
情感态度与价值观：1、培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。
2、培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。

教学过程
一、导入新知：
欢迎大家来到数学王国，数学王国里的小动物都在猜谜语，我们也一起来猜猜看。
一张纸花纹多，红黄蓝绿画山河。父母辛苦把它赚，吃饭穿衣它来办。
大家猜的非常正确，是钱。我们国家使用的钱叫做什么呢？（人民币）
同学们，你知道拿着这些人民币可以干什么吗？（学生自由回答）
通过大家的回答，我们发现人民币的用处可真不小。
这节课我们就来一起认识人民币（板书课题）
二、探究新知。
①认识各种小额人民币的面值。（落实目标1：能说出各种小额人民币的面值。）
老师今天就给大家带了了许多张人民币，它们都藏在学具盒里，有学具盒的小朋友请举手，请你和你的同桌互相说一说：
问题1：你认识哪些人民币？
（学生根据已有的生活经验，放手让孩子们去自主探究，老师巡视，看他们合作情况，培养学生的合作意识。）
好，所有的小组都合作完了。看，老师手中也有一些人民币，谁愿意来挑一张给大家介绍一下？（元、角、分各找一个同学说，投影展示，学生介绍时问：你是怎么认出它的？）
5元、2元、1元
5角、2角、1角
5分、2分、1分（学生汇报完，老师板书）
同学们介绍的非常好，我们是根据人民币上的数字和汉字来确定面值的，也可以根据上面的颜色、图案等等很多方法来辨认人民币。
接下来，我们来做一个小游戏：我们一起来认一认，看谁反应的最快。（速度时快时慢）
下面，我们一起再来说一说这些人民币的面值。
认识了这些人民币，那你知道这些人民币合起来是多少钱吗？
（评价样题1）
问题2：仔细观察一下，你能给他们分分类吗？
1、 按照材质分。（纸币、硬币）
2、 根据单位分。（元、角、分）
②元、角、分之间的换算关系。（落实目标2：能够准确换算元角分之间的等量关系。）
接下来，问题3：老师请您们做做小法官，来比一比，谁的面值最大？
5元、2元 5元大 （这些人民币有什么特点？单位相同时，数字越大，人民币的面值就越大。）
1角、2角 2角大
2分、5分 5分大
经过刚才的回答，老师发现大家个个都是火眼金星。瞧，时间过的可真快呀，数学王国里的天已经黑了，所有的小动物都睡着了，连月亮姐姐都睡着了，可是却传来了争吵声“我大，我大，我大”，大家一起看看，是谁在吵架呢？（1元、5角）
谁来评评理，他们到底谁最大？为什么？
问题4：那1元、5角呢？是5角大吗？
1元=？角 1角=？分
“1元=？角” 非常好，我们看看大屏幕，一起来数一数，看看1元是不是=10角，（是）。反过来是10角=？元呢？2元= 角，3元= 角。。。。
接下来我们来想一想1角=？分，好，我们来数一数。1角=10分，反过来10分=？角呢？3角= 分，5角= 分，7角= 分（在这一环节中会有个别孩子已有前备知识，让这些知识丰富的孩子带动其他孩子们去学习，从而激发他们学习的兴趣和劲头。）
1元=10角，1角=10分。（板书）
三、拓展练习。
1、我发现咱班的小朋友越来越爱动脑筋了，作为奖励，老师带大家去逛商店，看，我们的好朋友笑笑也来了，她要买一些学习用品，谁能来介绍一下这些学习用品的价钱？（检测目标2、3）
问题5：基本评价样题2.
刚才同学们顺利通过了笑笑和老师的考验，相信大部分小朋友会用人民币了。
3、 问题6：活动：那我们一起来购物吧。（检测目标3）
看，商店里都有什么？谁来介绍一下？
芒果（4元）、甜瓜（9角2分）、苹果（2元3角）、香蕉（1元6角5分）梨（3元7角1分）
相信这里面一定有你喜欢的水果，想买得话得先听活动要求，看谁听到的最认真。
活动要求：
1、四人小组进行合作，组长为售货员，其他三位小朋友可以用自己信封里的人民币去买你最喜欢的水果。（注意：准备好零钱，不找钱。）
2、三位小朋友轮流购物，注意购物时要有礼貌。在别人付钱时，其他小朋友要去判断他付的钱是否正确。
3、付钱正确后，售货员才能把水果卡片卖给购买的那个同学。
小朋友们都合作完了，现在看老师带来了什么？（苹果、梨、香蕉、芒果、甜瓜）现在老师是售货员，谁愿意来买？
四、小结。
刚才同学们表现的非常出色，请同学们来看一下我们刚才使用过的人民币，它上面都有一个共同的标志“国徽”。“国徽”代表着我们伟大的祖国，我们应该爱惜人民币，不能在上面乱写乱画，更不能撕毁，这些是不文明的，并且是犯法的。
你有存钱罐吗？你会用你存的钱干什么？
我希望每位小朋友都能做一个不乱花钱的好孩子。
板书设计
认识人民币
按照材质分：纸币：5元、2元、1元5角、2角、1角
硬币：5分、2分、1分
根据单位分：元、角、分
1元=10角，1角=10分
作业或预习
作业练习
1、做一做。
2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。
3、独立完成练习第1、2题。

自我评价
教学时重点把握了以下方面：一是正确把握学生的起点能力，了解到学生对人民币已有了感性认识，绝大部分学生已会购买小额物品，以此为基础创设问题情景，激发了学生的求知欲。二是注意引导学生亲历，让学生富有个性地学习。三是充分暴露学生的思维，课堂上让学生处方探索，合作交流充分发言，暴露出学生不同的思维，不仅能展示学生的个性，而且有得于学生思维能力的培养。
教学效果较好

组长评议或同行评议（可选多人）：
纵观整节课，老师预设的三个学习目标达成情况较好。老师能够充分利用教学工具及学生已有生活经验，采用多种学习方式和学习行为调动学生积极性方面做的较好，值得肯定。

评议一单位：县一中 姓名：郭芳 日期：2014、3