发言稿--上海市实验学校.doc

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尊敬的老师们、同学们：
大家好！

再次走进我们度过青葱岁月的母校，回到求知历程的起点，我们欣喜地发现母校正和着时代的脚步大步迈进着，校园变大了，同学更多了，到处孕育着蓬勃向上的力量。虽然环境变了，但新的校区对我们来说却并不陌生，因为这里不变的是老师谆谆的教诲和同学们飞扬的青春。

离开实验学校以后，我们的选择各有志向，我们的人生各呈缤纷。但正是十年的实验生涯，赋予了我们受益终身的知识和能力，塑造了我们共同的品格和精神。每当我们自信与从容的面对困难和挑战，每当我们的名字出现在精英如林的年级榜首，每当我们代表中国学生站在国际竞赛的领奖台上，我们都会满怀感激地回顾中学时代，是学校“攀登”的校训带给了我们一种永不变更的信念和一种勇往直前的力量。攀登的意义在于执着追求，勇不言败，更在于不满足于已有的成绩，不断挑战新的高度。

在进入上海交通大学两年后，我们获得了赴法攻读硕士双学位的机会。在法国留学的两年中，我们深刻地体会到了中法教育体系的不同。在法国，高等教育分为两种。一般高中生毕业以后，就可以进入普通大学学习。但是他们实行的是宽进严出的方式，大学生每年都要经过严格的淘汰考试，不能通过的学生必须留级甚至退学，因此最后能够顺利毕业的学生寥寥无几。另一套体系，就是我们就读的“大学校”，分工校和商校两类。凡进入工程师大学校的学生，都必须经过两年艰苦的预备班学习，然后经过类似中国高考的选拔考试，才能被顶尖的大学校录取。法国同学们称他们的预备班学习是彻头彻尾的鼹鼠生活。所谓鼹鼠生活，就是在地上挖个洞，钻进去，一待就是两年，这和中国的大学备考相比有过之而不无及。但正是这两年的勤奋学习，使得他们的数理化知识达到了很大的深度和广度。

他们不仅基础扎实，更具有严谨的逻辑思维和端正的学习态度，他们在推理论证时有条不紊，他们的上课笔记层次分明。初看似乎是花花绿绿，全是彩笔的涂抹，但细看之下，不同的颜色标记出了不同的层次和重点。

如果说课堂上体现出的是学生们理性的智慧，那么课余活动中体现的则是他们感性的光芒。马术、热气球、岩洞探险、越洋航海、泡沫晚会…这些只是丰富多彩的社团活动的一部分。活动中强调的是团队协作精神和个人能力的综合体现，每个人都能在其中找到发挥个性的空间和沟通交流的网络。

然而，让我们感触最深的还是法国学生探索创新的能力。在大学校奉行的是多学科的通用工程教育模式，工程学的多个方向都有所涉略，但所学不深。可就是这些学业不“精”的学生，创造出了法国为之骄傲的埃菲尔铁塔、TGV高速列车和协和飞机。究其原因，除了学生本身的底子厚以外，应该归功于他们探索创新的能力。在大学校的学习安排中，除了基础课程外，学生还必须完成为期一年半的系统项目开发。从项目的立题创意，寻求技术资金支持，到系统设计开发和最终完成产品，都是5-6个学生为一组独立完成。我的项目组完成的是一种智能家庭电器的开发，涉及电子、机械、生物等多门学科。你们可能会问：“什么都不懂怎么办？”没关系，自己查资料，向身边的老师请教，寻找专业人士解答，在实践中摸索，在失败中前进。这是一种“从无到有”的能力，是一种快速学习的能力，是一种新时代“无知者无畏”的精神。其实，只要学会了如何学习，再拥有实践创新的能力，无论在将来的学习还是工作中，都能举重若轻，走向成功。

如果说扎实的基础，活跃的思维和全面的能力是大学校教育的重点，那么回想在实验学校的岁月，其实这同样也是我们获益最多的地方。我们在实验学校接受了知识和人生的启蒙，我们也许记不清课程本身的内容，但我们获得了理性的思维方法、积极的人生态度和正视社会的角度，我们学会的是如何面对挫折和挑战，多方面地去观察、去思考、去解决问题。我们在实验学校开拓了多维的视野。学校为我们提供了参加田径队、民乐队，以及各种社会活动的机会，这样全面的素质教育和丰富的课余活动，培养了我们广泛的兴趣和组织沟通能力，这对于我们的成长是取之不尽、用之不竭的宝藏。亲爱的学弟学妹，珍惜你们现在的每一分每一秒吧，学校已经为我们搭起了成长的阶梯，但走到顶端还是要靠你们自己的努力。

无论我们走得有多远，无论我们成功与失败，我们的每一个成长，我们的每一分进步，都与亲爱的母校息息相关！饮水思源，爱国荣校，这是我们此时此刻最想表达的心情。是陆永刚老师引领我们走上竞赛之路是王初宪老师帮我们打开了数学之门，是朱镇老师熏陶了我们的文学修养，是周景文老师让我们在外语的天地游刃有余。在此，我们衷心地感谢所有传道授业解惑的老师对我们多年的悉心培养，并祝愿母校蒸蒸日上，在前进的道路上越走越快，越走越远！
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