1、确定方向
（第1课时教学设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、创设情境
1.你们听过“四面八方”这个成语吗？
提问：你们知道四面是指哪四面吗？
师：对！四面就是指东、西、北。
2.今天我们一起来继续认识方向，一起到方向王国去看看。（板书课题）
创设“方向王国”的情景，激发学生的学习兴趣和探索欲望。同时复习旧知，唤起新知。
二、自主探究，学习新知
1. 课件出示例1
问：学校的东、西、南、北面各是什么地方。
小结:上北、下南、左西、右东。
问：超市在学校的哪一面？你是怎么知道的？（指名回答）
问：人民桥，体育场和公园各在学
2、校哪面？
小结。
2.教学试一试（填一填，说一说）
3.动手做方向板
做好后展示一下，并介绍给大家听。
独立思考
同桌互说
反馈交流
小组讨论
动作操作
在老师的指导下，同组同学讨论，总结出东北、西南、西北、东南的方法（手势法尤佳），动脑又动手，让所有的学生都参与讨论，使他们活动起来。
教师由扶到放，让学生自己通过分辨方向、尝试做方向板，不仅巩固了本节课的内容，而且培养了学生动手操作能力，体现了学生自主学习这一理念。
三、巩固练习，加深认识
1. 想想做做第1题
2. 想想做做第2题
3. 教师引导：刚才我们一直以水库作参照物，你们能不能以别的果园为参照物来说一说。
学生独立思考后反馈，小组内交流。
全班交流。
这些练习都围绕八个方向的位置关系，遵循低段儿童的认知特点，让学生在活动中合作互动，又在合作互动中得到发展。
四、全课总结，课后延伸
今天你学会了什么？又认识了哪些方向?回家讲给爸妈听。
学生说说学习所得
通过学生的回答，不仅反馈课堂课的学习情况，同时也充分体现学生是学习的主体。
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