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诸暨市草塔镇小数学电子教案
编写者：楼灿飞
编写时间：2010/08/26
执教时间：2010 年 月 日（周 ）
课题
教材第 七 册第 一单元
第 4 课时
教学内容
亿以内数的大小比较
课时
预设目标
1、 使学生在学会比较千以内数的大小的基础上，会比较亿以内数的大小。
2、 根据生活实际情况，会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
3、 通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。
教学重点
学生在学会比较千以内数的大小的基础上，会比较亿以内数的大小。
教学难点
通过亿以内
2、数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。
教学准备
卡片、图片
教学板块
教与学的预设
（师生活动）
设计意图
修改意见
(教学反思 )
创设情境
比较数的大小
1、 出示我国的地图，地图是不同的颜色的板块表示什么？
2、 出示我国面积最大的六个省份，你们对他们了解了什么，听说过那里有什么风土人情，特产，名胜吗？
一、比较数的大小
1、 同学们任意选两个省或自治区，比出她们面积的大小。
2、 讨论说说比较数的大小的方法。
（1） 一种情况是看两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小。
（2
3、 另一种情况是两个数的位数相同，就看这两个数最高位上的数最高位上的数大，这个数就大，反之这个数就小。
3、教师小结
鼓励学生自己探索亿以内数大小比较的方法。并总结方法，培养归纳、整理得能力。
尝试练习
继续探索
尝试练习
完成P13做一做，要求比较每组中两个数的大小，看谁填得又对又快。
1、 看大屏幕，从中又能了解到哪些大数。
一滴血中含有红细胞5000000个，白细胞含有10000个。
2、 观察这两个数，有什么特点？
3、 师，像这样整百万，整万的数有时为了读写方便，可以改写成用“万”作单位的数。
方法：将5000000万位后面的4个0去掉，换上一个“万”字，表示500个万，也就是5000000。
4、 看500万余5000000相比在读写上有什么感觉？
5、 看我国面积最大的六个省份，说说哪些是整万数？
6、 试一试，完成做一做2。并说明理由。
练习二 1、2、3
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