六年级下册数学《扇形统计图》教案.docx

六年级下册数学《扇形统计图》教案
人教版小学数学教材六年级下册第96～97页例1及相关练习。
　　教学目标：
　　1．通过学习，使学生初步熟悉扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清晰地表示出各局部数量和总量之间的关系。
　　2．能看懂扇形统计图，并能从图中猎取所需要的信息，进展简洁的分析，进一步增加学生的统计意识，感受统计的价值。
　　教学重点：
　　看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。
　　教学难点：
　　依据统计图进展简洁的数据分析。
　　教学预备：
　　课前统计本班学生喜爱的体育工程，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。
　　教学过程：
　　一、创设情境，谈话激趣
　　1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？
　　2．在这些体育工程中，你喜爱什么活动？出示统计表，进展统计。（可在课前进展调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）
　　喜爱的工程
　　乒乓球
　　足球
　　跳绳
　　踢毽
　　其他
　　人数
　　【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜爱的体育工程，为引出有关统计数据供应了现实背景。同时，采纳真实的数据进展教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经受数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。
　　二、整理数据，引入新课
　　1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？
　　预设：数量的多少比照：如喜爱乒乓球人数最多，喜爱足球的比喜爱踢毽的多2人等；数量求和：如喜爱乒乓球的和喜爱足球的一共有20人等。
　　2．假如要比拟喜爱每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比拟？
　　3．如何计算喜爱各种运动工程的人数占全班人数的百分之多少呢？
　　4．学生进展口算或笔算，完成统计表，并进展校对。
　　【设计意图】先让学生依据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜爱各项运动的人数的多少，还可以表达出喜爱各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与肯定人数之间的联系和区分。
　三、合作沟通，探究新知
　　1．熟悉扇形统计图
　　（1）假如我用这样一张图来统计我们最喜爱的运动工程，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？
　　（2）乒乓球的30%又表示什么？
　　预设：把全班人数看作单位“1”，喜爱乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜爱乒乓球的占其中的30份。
　　（3）你能依据我们刚刚计算的，把这张图补充完整吗？（教师可以逐项出示，并可以让学生依据扇形的大小来推断一下这块扇形可能表示的是哪个运动工程。）
　　（4）依据学生答复完成扇形统计图。
　　（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）
　　（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？
　　（7）小结：扇形的大小和工程所占总人数的百分比有关。我们可以依据扇形的大小来推断数量的大小。
　　2．理解扇形统计图的特征
　　（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？
　　预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；局部和总量的关系：如喜爱乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜爱踢毽和跳绳以及其他工程的人数占了总人数的一半。
　　（2）说说这样的统计图有什么优势？
　　预设：可以依据扇形的大小清晰直观地看到量的相对大小；可以看到各局部和整体之间的关系。
　　（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比拟各个扇形的相对大小，还能清晰地看出各局部与整体之间的关系。
　　【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经受扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的熟悉，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。
　　3．尝试练习
　　出示教材第97页“做一做”的内容。
　　（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以依据旁边的图例来知道各个扇形代表的工程。）
　　（2）说说从图上你得到了哪些信息？
　　（3）假如每天喝一袋250 g的牛奶，能补充每种养分成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各种养分成分多少克。
　【设计意图】通过让学生看图猎取信息并计算的尝试练习，检查学生的学习状况，使学生进一步熟悉到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好地为生活效劳。
　　四、课堂练习，稳固应用
　　1．练习二十一第1题。
　　引导学生看图，并解决以下问题
　　（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？
　　（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些合理化的建议？
　　（3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合理的。
　　2．练习二十一第3题。
　　（1）看图读图，同桌相互说说能得到哪些信息？
　　（2）想想在100 L空气中含有多少升氧气？
　　（3）估量一下，教室内大约有多少升氧气？同时进展环保宣传。
　　3．练习二十一第2题（在教材根底上拓展改编）。
　　（1）你能得到哪些信息？
　　（2）假如陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解决哪些问题？
　　（3）这是李丽家每月各种支出打算图，你能得到哪些信息？
　　（4）从图上看，陈东家和李丽家每月的训练支出金额是一样多的，对吗？
　　（5）假如李丽家每月总计支出3000元，现在你能比拟他们两家的训练支出状况了吗？你还可以提出并解决哪些问题？
　　【设计意图】通过练习，进一步稳固学生对扇形统计图的熟悉，提高学生的读图力量和数据分析力量。
　　五、回忆总结，布置作业
　　1．扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？
　　2．选择自己感兴趣的内容进展统计，并进展数据分析，提出合理化的建议。
　　【设计意图】让学生对自己感兴趣的内容进展统计，并进展数据分析，一方面让学生在生活中进一步感受统计的现实意义，另一方面也为下节课选择适宜的统计图进展素材的预备。
　　课后反思：
　　依据本节课的内容我主要采纳“以问题为中心”，争论发觉法。教师提出问题，通过学生与学生（或）教师之间相互争论、学习，让学生从例题中看到：在表示全班人数的圆中，用扇形统计图可以清晰地表示出最喜爱的各种运动工程的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真实地体会到扇形统计图的特点。