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初一语文测试卷 （90分钟 100分） 一、积累与运用(20分) 1下列词语中，加点字的字形和注音都完全正确的一项是（ ）（2分） A跛脚（b） 青冥（mn） 孪生（nun） 莽莽榛榛（zhn） B御聘（y pn） 匿笑（n） 竦峙（sng zh） 啜泣（chu） C滑稽（j） 赏赐（ch） 莴苣（w j） 波光鳞鳞（ln） D丫杈（ch） 慷概（kng ki） 一霎间（ch） 猝 然长逝（c） 、横线上填字完成词语。（分） 人听闻 径通幽 变本加 然长逝 获益 浅 心旷神 具体而 珠联 合 3、理解性填空。（6分） （1）次北固山下一诗中富有新事物寓于旧事物中的哲理的句子是： ， 。 （2）如果人人都能为他人着想，做到“ ， ”，那么构建和谐社会的 愿望就能早日实现。（用论语十则中的一句回答） （3）香山居士踏青于钱塘湖畔，领略了“ ， ” 莺燕争春的美景。 （4）从李白 “ ， ” 的感叹中，我们感受到他对 友人的牵挂。 （5）曹孟德观看沧海，从 ， ； ， 中我们感受到他的博大胸襟。 4、冰心的 两部诗集中把 视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。如：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； ， 。（4分） 5、古诗文中月亮有许多美称与雅号，你能写出两个吗？ （1） 6、著名作家朱自清在西南联大任教时，生活十分艰难。有一次他外出时被一个乞丐跟上了，为了甩掉乞丐，他就说：“老弟，我是教授！”话音刚落，只见乞丐转身就走了。请问朱自清这句话的言外之意是什么？（3分） 二、阅读理解（40分） （一）（8分） 宋人有耕田者，田中有株，兔走，触株折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。 株:露在地面上的树桩子.耒(li):农具 6、解释加点词语（4分） 兔走( ) 因释其耒( ) 冀复得兔( ) 身为宋国笑( ) 7、翻译：因释其耒而守株，冀复得兔。（2分） 8、这则故事讽刺了怎样的一种人？（2分） （二）（10分） “伟伟，你的新伞呢？”我一跨进家门，妈妈劈头就问。“妈妈，珍珍的旧伞被大风刮破，淋湿了全身，到我们家路口时，我的新伞借给她了。”我轻描淡写地说。 下午，珍珍来还伞，妈妈撑开伞东瞧西瞅，发现了芝麻粒儿大的一个小眼，立刻沉下脸，瞥了一眼珍珍，走到我跟前骂道：“死丫头，叫你爱惜点，爱惜点，你瞧瞧！”从那以后，珍珍再也不来我家做作业了。 有一天，妈妈突然问我：“伟伟，你最近跟珍珍闹意见啦？”我不知妈妈这话的意思，没有回答。妈妈又说：“乖伟伟，听妈的话，今后，要跟珍珍好一点，请她常来玩，噢！” 哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴！ 又有天放学后，我一跨进门槛儿，妈妈便拿起一把崭新的红尼龙折叠伞塞给我，说：“伟伟，给珍珍送去，她准喜欢。” 我莫名其妙，迟疑地说：“这，这，有必要吗？我和珍珍好，从来没互送过东西。” “傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在是副厂长了！你跟他女儿是好朋友，今后”妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：“今天是她生日，快给她送去！” 哦，原来如此！妈妈过去是车间主任，而珍珍的爸爸是一名普通职工，现在却倒了过来。 “快去快回，好孩子，妈妈在家给你煎荷包蛋，快呀！” 我无可奈何地接过伞，双脚不由自主地挪出了家门。 “怎么对珍珍说呢？”路上，我低着头，掂量着这把漂亮的折叠伞，心里一阵犹豫最后，我终于转回身，朝自己家走去 9、从文中找出四个成语写在下面的横线上。（2分） _ _ _ _ 10、 贯穿全文的线索是_（1分） 11、将段中省略号所省略的意思补上：（2分） _ 12、 “妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：今天是她的生日，快给她送去！”这句话表明妈妈：_（2分） 13、 妈妈的性格特点主要是通过_、_表现出来的。（1分） 14、联系全文，伟伟为什么没把伞给珍珍送去？（2分） （三 ）九十九分的苦恼（10分） 我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲拢的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。在这种情感氛围中，我们对孩子寄寓了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）(引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。 每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 夹在两种目光中的我只好装傻。 孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。 原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。 皇天不负有心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走冲迈）进门来了：“爸爸！”我知道这肯定是好消息了。 果然带回来一个99分。 我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。 我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分！我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。” 妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。” 妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。” “这不可能。” “那就是第二种可能：我笨。” “我看这样说，还比较恰当。” “但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。” 女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。 15、理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内（只填序号) （2分） A妈妈不满意孩子的考试成绩 B父母对女儿寄寓了很高的期望 C矛盾暂时得到化解 D99分所引起的风波 事情的起因是（ ），事情的经过是（ ）（ ），事情的结果是（ ） 16、文中划线部分一连用了五个“比”字，目的是突出 （2分） 17、结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择）（1分） (1）于是就有 (引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。 (2）老远就喊着 （走 冲 迈）进门来了。 18、面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。（3分） 孩子苦恼的是： 她妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： 19、作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。（2分） 答：