小学数学北师大三年级克和千克.docx

克和千克教学设计 教学内容 人民教育出版社义务教育课程标准数学第四册 第六单元 85-87页克和千克。 教学目标 1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1000克=1千克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点 初步建立1克、1千克的观念,培养学生估量物体质量的能力教学准备 1.课前让每位学生去商场上任选一种物品调查数据,并填好调查表。 2.将全班分成8个小组,每组准备8个1角硬币,一些苹果, 若干袋盐,实验卡(1)和实验卡(2)。 3.准备天平,盘称。 4.多媒体课 一、认识重量单位克、千克 师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些? 生1:我认为左边那袋重一些。 生2:我认为右边那袋重一些。 生3:我认为它们是一样重的。 师:谁想上来掂一掂?(找几位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些) 师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢?你有办法知道吗? 生1:用秤来称。 生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。 师:这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?(找几位学生上来汇报) 生1:一块香皂100克。 生2:一支牙膏105克。 生3:一袋大米25千克。 生4:一袋洗衣粉1.7千克。 师:刚才你们所读到的克、千克就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重,可以用克或千克作单位。二、认识秤 1.提出问题。 师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们的重量怎么办呢? 生:可以用秤来称。 师:对,要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤? 2.学生自由说生活中常见的秤。(教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。) 生1:在水果店里见过盘秤。 生2:在超市见过电子秤。 生3:我在实验室见过天平。 生4:我在米店见过磅秤。 生5:我在菜市场见过杆秤。 生6:我家里有弹簧秤。 (当学生举例天平时,介绍天平通常用来量比较轻的物体。) 3.介绍盘秤的使用方法 我们先来认识一种常用的秤盘称。(实物展示) (1)观察秤面,介绍秤面中如何来分大格、小格,且它们各表示多少重量的克数。 在秤面上,指针指向0刻度,下面还有2Kg的字样,Kg就是单位千克,表示如果指针转了一圈,物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样,g就是单位克,表示如果指针指向这,物体的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢? 生:10克。 (2)称秤练习。称出一本数学课本的重量。 生1:指针过了一大格又八小格,数学课本重180克。 生2:指针离200克的地方还少了两小格,数学课本重180克。 三、建立千克的概念 1.动手实践。 小组合作分别用盘秤称出1千克的盐,并填写好实验卡(1)。 2.小组汇报填写结果。 (讨论)为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋,而1千克的苹果个数却不一样呢? 生:因为每袋盐都一样重,每个苹果的重量却不一样。 3.让学生感受1千克的重量。 把两袋盐放在手上,掂一掂,感觉一下1千克有多重。 4.举例。 师:1千克也就是生活中常说的1公斤,在你的周围能找到用千克作单位的物品吗? 生1:我们的体重。 师:那你们互相抱一抱吧。(同桌同学互相抱一抱) 师:你们的体重大约是25千克。 生2:一桶矿泉水。 师:一桶矿泉水的重量大约是19千克。 四、建立克的概念 1.提出问题。 师:书、盐可以用盘秤称出它们的重量,那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗? 生:能。 师:试一试吧。 (学生试后发现很难称出它的重量。) 师:用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢? 生(思考):天平。 师:对,生活中常用天平来称较轻物品的重量,使用的单位是克。 2.简单介绍天平的使用方法。 用天平称物品前,要先将游码(指着游码)拨回0刻度,再将天平调平衡,也就是使指针指向正中间(演示)。称的时候,刻度朝自己,物品放在左边托盘(取下托盘让学生认识),砝码(出示砝码让学生认识)放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码,砝码上标了重量,砝码的重量加游码的重量就是物品的重量。 3.用天平秤出数学课本的重量。 砝码:100+50+10+10+5=175(克) 游码:3(克) 数学课本重:175+3=178(克) (讨论)用盘称和天平,哪种称出的重量更准确? 生:天平。 4.在天平上演示称1克重量的过程。 师:1枚2分的硬币重1克。 5.让学生感受1克的重量。(每人在桌上找到1个2分硬币,把它放在手指上感受它的重量) 师:说一说你对1克的感觉。 生:很轻很轻。 6.举例说一说生活中重量大约是1克的物品。 生1:一枚图钉。 生2:一张纸。(随手撕下一张作业本纸,用天平称出重量,发现比1克重,一小张纸的重量才是1克。) 生3:一枚1角的硬币。(拿出两个不同大小的1角硬币,发现大的那个重量有2克,小的那个才重1克。) 师:这些都说明1克的重量怎么样? 生:非常轻。 7.将10个2分的硬币放在手上,感受10克的重量。 五、克和千克之间的关系 师:千克与克是两个不同的重量单位,大家猜一下多少个1克会是1千克呢?(小组讨论) 生:1000个克是1千克。 师:你是怎么猜想出来的? 生1:我从盘秤的刻度上看出来的。 生2:我看到一包盐上标的净含量是500克,刚刚又称了一千克的盐有两包,就是500+500=1000克,我就才1千克等于1000克。 师:满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位千克来表示。 六.动手实践 (1)桌面上陈列了一些物品,请每组任选1件猜它的重量,你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量,并填写实验卡(2)。 (2)比一比哪个小组猜得最准。 每组选一名代表,用合适的秤来称出你们组选的物品的准确重量。 展示表格,评选出估计得最准确的小组。 七、解决问题 1.(课件出示)李奶奶从市场买了许多东西,用上今天学到的知识,说一说图上的内容。 生1:李奶奶买了500克鱼。 生2:李奶奶买了1千克苹果,还买了2千克鸡蛋。 2.你还能提出什么问题吗? 生1:李奶奶买的苹果比鸡蛋少多少千克? 生2:李奶奶买的鸡蛋比鱼重多少千克? (指名回答) 八、引导学生进行小结与质疑 通过本堂课的学习有什么新的收获? 生1:我知道了物体的重量可以用千克和克作单位。 生2:我知道了1千克=1000克。 生3:我知道了比较重的物体常用千克作单位。 生4:我知道千克比克重。(讨论:他的说法对吗?) 生5:我会用秤称东西的重量了。 生6:我认识了一些秤。 生7:我知道比较轻的物体可以用克作单位。 (板书学生的回答) 九、练习 (课件出示) (1)第88页练习十八第1题(说出下面的物品各重多少克?) (2)第88页练习十八第2题(写出体重) (3)连线 西瓜 100克 方便面 5千克 (4)判断 一个乒乓球约重3克。( ) 小胖今年7岁,约重2千克。() 1千克铁比1千克棉花重。( ) 十、思考 课件出示:一头大象,如果用克或千克来表示这头大象的重量合适吗?如不合适那用什么单位比较合适呢?我们以后再学。 板书设计 克和千克 表示物体的重量,可以用克或千克作单位 比较重的物体通常用千克作单位 比较轻的物体通常用克作单位 1千克=1000克