七年级语文《向沙漠进军》(精读)《死海不死》(自读)人教四年制版知识精讲.doc

七年级语文《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）人教四年制
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
《向沙漠进军》（精读）《死海不死》（自读）

二. 学习过程：
向沙漠进军
（一）重点、难点：
1. 认识沙漠对人类的危害，增强环保意识。
2. 理解本文的逻辑顺序和各段使用的说明方法。
3. 体会本文语言的准确性，学习识别和把握中心句。

（二）文学常识：
1. 作者：竺可桢（1890~1974），科学家，气象学家，中国近代地理学和气象学的奠基人之一。他对中国气候的形成。特点、区划及变迁等，对物理学和自然学史都有深入浅出的研究。主要著作有《物候学》《竺可桢文集》《竺可桢科普创作选集》《竺可桢日记》等。
2. 背景：1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：一是《改造沙漠是我们的历史任务》，一是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
3. 文体：事理说明文

（三）生字、生词：
市沛（pèi） 逞强（） 肆虐（sì nüè） 丘墟（xū）
覆盖（fù） 古磴口（dèng） 防御（yù） 准噶尔（gá）
干涸（hé） 葱茏（ lóng） 俨然（） 汲水（jí）
蒸馏水（liú
肆虐：任意干残暴的事。肆，任意地干。虐，残暴。
丘墟：废墟。
不毛之地：不长草木的地方。毛，草木。
葱茏：形容草木青翠茂盛。
俨然：形容很像。
汲水：打水。汲，从下往上打水。

（四）整体感知，结构层次：
这是一篇探讨人和沙漠关系的事理说明文，全文围绕“向沙漠进军”这个中心，准确而生动地说明了人类为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，以及向沙漠进军的前景，不仅给人以丰富的科学知识，而且给人们带来深刻的启示。全文由浅入深、层层深入，采用层进式结构，既符合事物本身的条理，也符合人的认识规律。
全文共13段，可分为三部分：
第一部分（1—3）主要说明沙漠对人类的危害。
（1地中海沿岸有些地方逐渐变成荒漠。
（2）我国榆林地区关外三十公里都变成沙漠。
第二部分（4—12）说明怎样向沙漠进军。
第一层（4—6）说明如何抵御沙漠的进攻。
第二层（7—10）说明如何向沙漠进军。
第三层（11—12）说明如何利用沙漠。
第三部分（13）指出向沙漠进军的前途。

（五）分析本文采用的说明方法：
本文综合运用了多种说明方法；而以分类别和举例子为主。分类别使说明更具条理性，而举例子则使文章既形象又有说服力。如将风沙的主要进攻方式分为两类：“游击战”和“阵地战”；再如讲沙漠对人类危害的时候，就以国外和国内两个地区变成沙漠的例子进行说明等。此外，本文还综合运用了多种常见的说明方法，有作诠释（对“游击战”“阵地战”的诠释），打比方（武器、游击战、阵地战、波浪式），作比较（摇篮和荒漠，过去没有征服沙漠和现在向沙漠进军，日照比较），列数字（沙丘的高度，速度，风遇防护林的速度的大小，湿沙层的深度，日照时间的长短）等。

（六）本文恰当地使用修饰和限制词语：
本文的内容比较复杂，作者能把这些复杂的内容说清楚，在很大程度上得力于准确运用语言。修饰和限制，是做到表达严谨周密的重要手段，它要求在使用表达范围，程度的词语时，要进行慎重的推敲和选择。如“沙漠是人类最顽强的敌人之一”一句中的“最顽强”表明了沙漠危害的严重性和难以制服的特点，“之一”则说明沙漠只是人类最顽强的自然敌人中的一个。这些限制性词语的使用，使表达更严密，更符合实际。

（七）理解文中的中心句和支撑句的作用：
中心句和支撑句是说明文中常用的两类句子。中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。在一般情况下，一段只有一个中心句，中心句可大多在段首，也有时在段尾，个别情况下放在段中。陈述性段落有时没有中心句，可综合概括出本段的中心意思。支撑句是用来解释、发展、支持中心句的。支撑的方式多，可以分述，可以作诠释、举例子、作比较，可以说明原因，结果和意义，可以引用资料作证，等等。本文中每一段都有一个中心，或可以找出中心句，或可用自己的话概括中心。

死海不死
（一）重点、难点：
1. 了解死海的特征及死海不死的原因，培养学科学、爱科学、用科学的良好习惯。
2. 理解课文引用传说和神话故事的作用。
3. 学习几种常用的说明方法。
4. 体会本文语言生动而又准确的特点。

（二）文学常识：
1. 作者：周而复，当代作家，代表作《上海的早晨》。
2. 文体：科学小品。
3. 背景：本文是根据周而复的《死海》等材料改写的。

（三）生字、生词：
游弋（yì） 安然无恙（yàng） 溴（xiù） 锶（sī）
改邪归正（xié） 谕告（yù） 告诫（jiè） 不逊于（xùn）
干涸（hé）
游弋：（兵船）巡逻。这里指游来游去。
勃然大怒：形容非常愤怒，生气的样子。
安然无恙：平安无事，没有发生意外或受到损害。恙，病。
大惊失色：极度惊慌，使脸上失去了正常的颜色。
改邪归正：不再做坏事，走上正路。
谕告：上级对下级，长辈对晚辈，君主对臣民的告诉，吩咐。
执迷不悟：坚持错误而不悔悟。
不逊于：不比……差。
干涸：水干枯竭。

（四）整体感知，理清结构：
这篇科学小品，按照人们认识事物的规律，由浅入深，由表及里地安排说明顺序，介绍死海的特征，死海的成因以及死海的发展变化。全文紧扣标题“死海不死”，围绕“死”“不死”展开说明，先说死海的“死”（海里没有鱼虾，甚至海边也寸草不生），再说死海的“不死”（人不会被淹死，开发利用，出现生气），最后又说到死海的“死”（终将干涸），重点说“不死”，与标题呼应。课文的标题既是对文章内容的概括，又是文章的结构线索，耐人寻味。
全文8段，可分为三部分。
第一部分（1—4）说明死海的特征，这一部分重在说明死海的水为什么会有这么大的浮力；
第二部分（5—6）说明死海的成因，使人们对死海有一个科学的认识；
第三部分（7—8）说明死海的开发前景，并向人们敲响了保护死海的警钟。
作者在说明死海的特征和形成的过程中，恰如其分地运用了叙述和描写，使文章既不失其知识性、科学性，又具有生动性和可读性。

（五）写作特点：
1. 科学性与趣味性相互结合。
本文运用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象，神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。如第三段，引用奴隶“屡淹不死”的传说，形象地说明了死海的本质特征，使文章更有传奇色彩，增强了读者阅读的兴趣；同时也说明了死海的历史悠久。第五段，引用死海形成的神话，说明远古时候人们对死海成因的猜测，引出后文对死海成因的科学解释，同时又富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。
2. 运用数字进行科学说明。
数字具有科学性和权威性，用得好，比文字说明更简明，更有说服力。如第四段，为了科学说明死海的本质特征——“咸度很高”，列举了四个数据，说明死海的特征使文章更精确，具体，具有科学性。再如第六段，列举四个数据，说明死海成因的地形特点；最后一段，列举一个数据，说明死海将来真的要“死”等等。这些数据的运用，还注意了确数和概数的区别，均体现了说明语言的准确性。

【模拟试题】
一. 基础知识：
1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
（1）充pèi（ ） （2）逞强（ ）
（3）丘xū（ ） （4）干hé（ ）
（5）葱lóng（ ） （6）俨然（ ）
（7）汲水（ ） （8）肆nüè（ ）
（9）游弋（ ） （10）谕告（ ）
2. 理解下列词语在文中的意思
（1）不毛之地：
（2）安然无恙：
3. 下列句子空格处填入词语正确的一项是（ ）
（1）由于长城外的风沙 榆林城也受到袭击，到解放以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。
（2）但在沙漠中，因空气的蒸发，泥土的 ，河流反而愈流愈小，终至于干涸不见了。
（3）这种固定的沙丘，只要能妥善 草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。
（4）包兰铁路通车以来，火车在沙漠上行驶，从来没有因为风沙的 而发生事故。
A. 侵占 侵入 保护 袭击
B. 侵入 浸润 防护 侵袭
C. 侵入 浸润 保护 侵袭
D. 侵占 侵入 防护 袭击
4. 填空：
（1）《向沙漠进军》是一篇 说明文，作者是 ；《死海不死》属于
说明文，其说明对象是 。
（2）“死海不死”中，两个“死”的含义分别是 ； 。
5. 指出下列句子各使用了什么说明方法。
（1）风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。……一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。（ ）
（2）风遇到防护林，速度就减小70%~80%。（ ）
（3）沙漠地区地势平坦，风力很强。如新疆的星星峡、托克逊、达坂城都是著名的风口。（ ）
6. 回忆平时你读过的古诗词，写出两句或一首描写大漠风沙的名句，要指明朝代、作者及题目。

二. 阅读理解：
（一）
阅读语段，回答问题：
沙漠逞强施威，所使用的武器是风和沙。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候，一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的。沙丘的前进并不是整体移动。当风速达到每秒5米以上的时候，沙丘迎风面的沙粒就成批地随风移动，从沙丘的底部移到顶部，过了顶部，由于风速减弱，就在背风面的坡上落下。所以部分沙粒的移动虽然相当快，每天可以移动几米到几十米，可是整个沙丘波浪式前进，移动速度并不快，每年不过5米到10米。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被 ，田园全被 ，城郭变成 。
1. 选词填空：
森林全被 ，田园全被 ，城郭变成 。
（捣毁、毁灭、摧毁、损坏、掩埋、埋葬、葬送、废墟、丘墟）
2. 文中“游击战”意为 ；“阵地战”意为 ，这两个词上加引号的作用是 。
3. 本语段运用的说明方法有 、 、 等。
4. 用横线在文中画出体现中心的句子。

（二）
阅读下列短文，回答文后题目：
抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减小风的力量。风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十。要距离防护林等于林木高度二十倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的二十倍。其次是培植草皮。有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
1. 这段文字说明的中心内容是 。
2. 防护林必须并行排列，两列之间的距离不超过林木高度的二十倍的理由是 。
3. 培植防护林的作用是 培植草皮的作用是 。
4. 这段文字的说明顺序是（ ）
A. 由高处的防护林到地上草皮的空间顺序。
B. 由主要方法到次要方法的逻辑顺序。
C. 由先到后的时间顺序。
D. 空间顺序与时间顺序并用。
5. “防护林的主要作用是减小风的力量”中“主要”一词能否去掉？为什么？

（三）
森林对人类的贡献是很大的。当你走进森林时，就会感到这里的空气清新，它使你忘记忧愁，精神振奋。为什么在森林里会有这种感觉呢？原来①森林是一座氧气制造工厂，也是二氧化碳的巨大消耗者。人们需要吸收氧气，呼出二氧化碳，来到这座工厂，就会感到舒心、惬意。据测算，200人呼出的二氧化碳只要一公顷的森林就用掉了。而②一公顷的森林一天可造六百公斤的氧，足够七八百人一天吸用。随着工业发展，城市人口猛增，人们就会感到城市里的噪音大，而森林都具有吸收噪音、消除污染的作用，所以它又是净化城市的功臣。还有组成森林大家庭的兄弟姐妹们，也都有一技之长，他们都有放出植物杀菌素，杀死有害细菌和害虫的本领。有人测验，一公顷柏树林一昼夜内可放出50公斤植物杀菌素，所以③森林内的细菌很少，一立方米空气的细菌含量最多只有三四百个，少则五六十个，而空旷地方每立方米空气就有细菌三四万个。可见，森林的本领还真大呢？
1. 用概括性的文字归纳森林对人类的三个方面的贡献。

2. 如果给本段加一个小标题，下面最具体明确的标题是（ ）
A. 森林的本领
B. 空气清新的森林
C. 森林对人类的贡献
D. 森林空气清新的原因
3. 画横线语句分别运用了哪一种说明方法，注明并分析其说明作用。

4. 文段采用的说明顺序是（ ）
A. 从概括到具体 B. 从整体到局部
C. 从原因到结果 D. 从现象到本质
5. 文中加点词“巨大”是 （形容词、副词），它在文中的表达效果是什么？

6. 文中画波浪线的语句运用了设问，分析其对说明所起的作用。

【试题答案】
一. 基础知识：
1. （1）沛；（2）；（3）墟；4）涸；（5）茏；（6）；（7）jí；（8）虐；（9）yì；（10）yù
2.
（1）不长草木的地方。毛，指草木。
（2）平安无事，没有发生意外或受到损害。恙，病
3. C
4.
（1）事理 竺可桢 事理 死海
（2）海水中没有鱼虾，水草，甚至海边也寸草不生；人被淹死
5.
（1）分类别；（2）列数字；（3）举例子
6. 例：唐 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”。南朝、宋·鲍照《代出白蓟北门行》：“夜风冲塞起，沙砾白飞扬；马毛缩如猬，角弓不能张。”

二. 阅读理解
（一）
1. 摧毁 埋葬 丘墟
2. 风沙袭击 沙丘移动 特定称谓
3. 作诠释 打比方 分类别 列数字 举例子
4. 沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙

（二）
1. 怎样抵御风沙的袭击
2. 风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十。到距离防护林等于林木高度二十倍的地方，风又恢复到原来的速度。
3. 减小风的力量 减小沙粒的来源
4. B
5. 不可以。处于沙漠这个特殊的环境中，培植树木固然有绿化，提供木材来源，保持水土等诸多作用，但从沙漠中培植树木的主要价值来说还是减小风力。

（三）
1.
（1）消耗二氧化碳，制造氧气。
（2）吸收噪音，消除污染。
（3）放出植物杀菌素，杀死有害细菌和害虫
2. D
3.
（1）打比方，形象地说明森林制造氧气的能量很大。
（2）列数字，具体说明森林制造氧的数量多。
（3）作比较、列数字，突出森林可以杀灭许多细菌的特点。
4. C
5. 形容词，强调突出了森林消耗二氧化碳的能量大。
6. 用设问的方式引出下面说明的内容，突出人们走进森林后愉快的感觉，从而为下面的内容说明作了铺垫。