1、樊城区 学校 七 年级 历史 学科导学案（中学）课题： 第18课 三国鼎立 课型： 新授课 课时： 1 【学习目标】：1、识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概况；2、分析：曹操统一北方和三国鼎立形成的原因； 3、认识：国家统一是历史的必然趋势。【重、难点】：重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成；难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、规律总结目的：激发学生兴趣，
2、衔接前后内容，形成历史线索，导入本节课内容方法：语文教材刚刚学习过观沧海这首诗，同学们说一说这首诗的作者是谁？他生活在哪个时代？（学生回答：曹操；东汉末年）由此导入本课内容三国鼎立时间：3分钟内容：战役官渡之战赤壁之战时间交战双方战争特点结果 三国的建立政权名称时间创建者都城（今名）魏蜀吴学法：学生自读课文找出答案并记忆预时：10分钟【对学】：对子检查完成情况： 【群学】：合作探讨重难点内容：1、 你能解释一下三国鼎立局面形成的原因吗？2、 评一评，你心目中的曹操和诸葛亮是怎样的历史人物？【预展】：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预案预时：15分钟方案一：重点内容内容：官渡之战、赤壁之战和
3、三国鼎立的形成建议：1、以学生自己总结为主2、教师精讲点拨3、尽量让学生当时形成深刻记忆方案二：拓展延伸内容：建议：1、学生主动思考2、组内交流完成3、教师适时点拨预时：7分钟级评定：(背面)当堂测评 分层达标基础落实1、三国鼎立局面的正式形成是在A.211年 B.222年 C. 220年 D. 263年2、下列人物没有生活在三国时期的是A.刘备 B. 曹操 C.诸葛亮 D.孙权3、杜甫的诗句“功盖三分图，名成八阵图”赞扬的是A.刘备 B.孙权 C.曹操 D. 诸葛亮4、三国时期的夷州指的是今天的A.台湾 B.海南岛 C西藏 D. 广州 5、三国鼎立形成的标志是A.曹操劫汉献帝到许，挟天子以令诸侯B.官渡之战曹操战败C.赤壁之战结束后D.魏蜀吴三个政权的建立6、吴国都城建业在今A.江苏省境内 B.湖北省境内 C. 江西省境内 D.安徽省境内发展能力7、三国鼎立局面形成的原因提升素养8、阅读下列材料：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰”。 苏轼念奴娇、赤壁怀古1、 词中的“三国”指哪三国？2、 这首词与我国古代历史上的哪一著名战役有关？这一战役爆发前，曹操已基本上统一了北方。曹操统一北方的关键性战役是？
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