12、大一统的汉朝.doc

七年级上册历史教学案第三单元 统一国家的建立 第12课 大一统的汉朝【教学目标】1. 知识目标：学生通过学习，了解两汉兴衰的脉络，掌握“文景之治”和“汉武帝的大一统”局面的基本史实。 能力目标：思考和探究汉武帝大一统局面形成的原因，培养学生初步运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。 情感价值观：学习文景帝的高尚品德，培养良好道德素养；学习汉武帝的大一统，增强维护国家统一的爱国情感；让学生掌握正确评价历史人物的方法。 【重点和难点】 1、重点：汉初的“休养生息政策”和文景之治。汉武帝的“大一统”。2、难点：汉初封国与西周封国的比较。对汉武帝“大一统”措施的理解及评价。【预习环节】轻松启航自学梳理一、文景之治： 1、背景：西汉初年，经济 ，景象 。2、原因：（1）汉高祖和他的后继者 、 等，吸取 教训，减轻农民的 、 和 负担。（2）重视发展 生产，奖励耕作，劝官农桑。（3）提倡 ，以身作则。（4）重视 “ ”。3、表现：（1）社会 。（2）百姓 。（3）国库积蓄充盈。二、汉武帝的大一统：1、措施：（1）政治上：接受 的建议，允许诸王将封地分给子弟，建立侯国；直接削去半数侯国。（2）思想文化：接受 的建议，“罢黜百家， ”。把 学说作为封建正统思想。推行 教育，在 兴办太学，以儒家的 为主要教材。2、作用：在政治、经济、军事和思想上实现了 ，进入 时期。三、东汉的统治：公元 年，外戚 夺取政权， 灭亡。公元 年， 称帝，定都 ，史称东汉。这个皇帝就是光武帝。他统治的时期，史称“ ”。激活思维探究讨论1、从西汉的文帝、景帝身上我们可以学习到什么精神？2、秦始皇的“焚书坑儒”和汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”有何异同？同：目的相同，都是为了加强中央集权，巩固统治。实质相同，都是文化专制的表现。异：方式和结果不同。秦始皇采用法家的思想，对其他思想文化进行粗暴野蛮的破坏，结果未能巩固统治反而加速了秦朝的灭亡。汉武帝独尊儒术，以儒学为正统思想，促进了大一统局面的形成和巩固。3、思考文中动脑筋题。4、综合提升：阅读材料：材料一：“愿陛下令诸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿；上以德施，实为其国，必稍自弱矣。” 材料二：“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”。请回答：（1）材料一是谁向哪位皇帝所提出的建议？其目的是什么？（2）材料二又是谁的建议？请你用一句话来概括材料二的观点？（3）材料二中的“六艺之科孔子之术”是指哪家学说？为了推行此学说又采取了什么措施？ （4）两则材料反映了西汉在哪两个方面完成了大一统？5、拓展创新：毛泽东曾经在诗词泌园春雪中这样写道：“惜秦皇汉武，略输文采。”你能说出这句诗词中指的是哪两位皇帝吗？请你结合史实说一说这两位哪位的功劳更大？（要求理由充分，符合史实）【反馈交流】（一）导入新课，激发兴趣。秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。（阅读6771页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。）（二）分组交流 （三）释疑解惑（四）总结：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的意义。【学（教）后记】：附：课本68页上动脑筋答案：不同之处：秦始皇的骊山陵规模巨大，里面犹如堂皇的地下宫殿；汉文帝预修陵墓，要求从简，只用陶瓦装饰。通过对比，可以看到：秦始皇实施的是暴政，刑罚残酷，激起反抗；汉文帝实施的是仁政，减轻刑罚，“以德化民”，反而促进社会的安定。秦始皇好大喜功，徭役、兵役繁重，社会经济遭到严重破坏；汉文帝奖励农耕，减轻徭役兵役，社会经济因而得到了恢复和发展。69页动脑筋：说明武帝对董仲舒的怀念和敬重。71页比一比：秦始皇、汉武帝在历史上都是有功有过。他们都在国家统一方面做出了杰出的贡献：秦始皇建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家，他采取的巩固统一的措施，影响到中国两千多年封建社会的各个领域。汉武帝虽然不是开国皇帝，但他从政治、经济、军事、文化等方面加强了中央集权，实现“大一统”，开创了汉朝的鼎盛局面。因此他们的功劳难分大小。秦始皇统治时，徭役、兵役繁重，赋税沉重，刑法残酷，这是导致农民起义的根本原因。而此时天下刚统一，基础不牢，最后秦朝的统治仅14年就灭亡了。汉武帝虽穷兵黩武（反击匈奴等耗费了大量人力、物力和财力），但他执政时，汉政权已经历了汉初的休养生息和文景之治，国力强盛，开始进入鼎盛时期。故有人说汉武帝“有亡秦之失，而免亡秦之祸”。