1、
《两位数加一位数进位加法》教学设计
一、教学内容：《两位数加一位数进位加法》
二、教学目标：
1、掌握两位数加一位数进位加法口算方法，并能正确地进行口算。
2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。
3、能用进位加法计算解决实际问题。
三、教学重难点
重点：掌握算法、理解算理。
难点：理解为什么要向十位进一。
四、教具准备
课件、学生练习纸。
五、教学过程
<一>、复习新知
课前交流：小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考 考大家，看谁算的对又说的好，你是怎么算的？
2、
师：在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。
刚才小朋友们回答的真棒。
<二>、探入新知
1、（出示课件）师： 刚才小朋友们回答的真棒。请小朋友看大屏幕，二年级一班的小朋友将举行联欢会，瞧！他们在做什么？
生：分矿泉水。
师：你都获得了哪些数学信息呢？
生：箱子里有28瓶矿泉水，桌上有5瓶矿泉水。
师：你能提出什么数学问题呢？
生：一共有多少瓶水？
师：一共表示的是？用什么方法算？
生：把两个部分合起来，用加法计算。
师：那好，我们就来算一算。式子怎么
3、列？
生:28+5=33
<二>、新知教学
1、探究算法、理解算理。
反馈：
师：谁愿意向大伙来汇报一下，（板书：28+5=33），还有不一样的吗？
（1）28表示什么？5呢？
（2）算出33的小朋友请举手，哇，这么多啊！你们真有水平。（指一学生）你是怎么算的？板书：先算：8+5=13
再算：13+20=33
师：（再指名）你呢？
（3）咦？为什么要把8和5先加？而不是把2和5先加呢？
师：你说得太好了，我们在口算加法时，一定要把相同计数单位的数相加。（用小棒演示）这里就是先拿个位上的8和5相加，得出的结果再跟整十数20相加。
（
4、4）谁还有其他的算法吗？预设：先算28+2=30再算30+3=33
追问：“为什么要把5分成2和3？”（板书：2 3）
（用小棒演示）28根加2根凑成30根,30根再加3根，是33
（5）师：不同的方法算出的结果都是33，可是老师心中有个疑问，为什么这里加数十位上的数字2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成3了呢？
（小棒演示）个位8+5=13满十了就要向前一位进1。
小结：第一种是用凑十法算的，第二种是先把个位上的数相加，再加上整十数。
2、试一试。下面老师出两题来考考大家
46+5= 3+49=
你是怎么算的？请两个小朋友到黑板上来写，其余小朋友在自己本
5、子上写。
<三>、巩固练习
1、先圈一圈，再计算
2、帮小鸟找家
50
44
60
76
8
33
73＋
<四>、全课总结
师：小朋友，学了这节课你有什么收获？
33
<五>板书设计33
28＋5＝
20
8
28＋5＝
2
3
13
30
<六>、课后反思
两位数加一位数进位加法是在20以内进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的，所以设计了几组复习题做铺垫和较为简单的进位加法做迁移，使新课的导入自然，点题精要。
针对一年级学生的特点，算理是很难理解的，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的。在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生接受新知识，分散难点都是极为重要的。但本节课，我对学生的操作并未组织的很好，由于人多不能顾及到每位学生。新授的时间把握不是很好，没有突破难点。
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