1、
一、说教材
1、说教材内容
《鲸》一课是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第三组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有7个自然段，课文介绍了一种生活在海里动物——鲸。课文介绍了鲸的大小、种类、退化过程和生活习性。作者抓住了鲸最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻、举例、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识 2、学情分析
本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在内地农村，对于小动物他们并不陌生，但对于海洋生物了解不多，希望通过对本文的学习多了解一点海洋知识。
3、说教学目标
根据大纲的要求
2、和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为四部分：
①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。b、联系上下文理解词语的意思。
②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
③情感目标：受作者对鲸的感情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
4、说教学重、难点
根据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。
难点定为：认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文运用哪些说明方法来介绍鲸的。
3、 二、说教法、学法
1、说教法
“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受鲸的大。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住鲸的特点、怎样将其表达清楚的。
2、说学法
根据学生的
4、实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学习：
①①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。b、联系上下文理解词语的意思。
②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
③情感目标：感受作者对鲸的感情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
。
三、说教学过程
由于本课教学用两课时，因此，第一课时学生已学习生字新词，初步了解课文内容，第二课时，深入探究，体会比喻、举例、列数字等说明方法。 （一）复习导入
1、课
5、件出示词语，指名学生认读。
2、全班有感情地朗读课文。
3、你喜欢文中的鲸吗？为什么？
归纳板书：外形美、动作敏捷
【设计意图】学是为了更好地运用。本环节复习字词是为了让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住说明方法引出学习本课的主要内容。
（二）体会感悟，读懂课文。
通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解：1、鲸的种类 和生活习性。2、品词析句，理解鲸活动的特点。我先说说我是怎样引导学生学习鲸的种类的。
1、学习鲸的种类
①学生自由读第一自然段，你读懂了什么？
②师生探究。
A这一部分的部分有几句话？
b它们是围绕哪一句话写的？
④指
6、导学生朗读这一自然段，读出美感。
⑤以画见悟。谁愿意把鲸的种类介绍给大家？课件出示鲸的图片，学生叙述鲸的外形。
。
2、品词析句，比较鲸的大。（学习第二、三自然段）
（1）、播放课件：鲸与猪的对比。
（2）、自由读课文。
（3）、学生讨论交流，教师相机引导。
①鲸是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。
②鲸又分为几类的？
a、朗读体会；
b、比较不同鲸的水柱有何不同？
（三）学习第四、五自然段
谁愿意朗读课文？（每个学生读一个自然段）
。
（四）拓展延伸
1、你喜欢文中的鲸吗？假如是你，你会怎样来描述鲸？
7、 2、以“我最喜欢的________（动物）”为题目，介绍它们的外形、活动特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的有趣故事。
【设计意图】给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。本环节的设计中，老师把学习的主动权交给学生，让学生把学到的知识自主迁移，学以致用。
四、说板书设计
好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。因此，我的板书力求体现文章的结构，又能一目了然。
9、鲸
形态：大、重、长 哺乳动物，退化，形状像鱼
特点 种类：须鲸，齿鲸
生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长
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