第二节声音的特性.doc

第二章 声现象第二节 声音的特性【教学目标】1知识与技能（1） 了解声音的特性。（2） 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2过程与方法 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 3情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教学重点】 （1）让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。 （2） 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。【教学难点】 音调与响度的区分【教学准备】钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、 问题设疑引入新课提问1：为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？提问2：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（设计意图：激发学生的兴趣和求知欲。）引入：通过本节课的学习我们就能解释上面的问题。板书：声音的特性学生动手实验并思考回答：由于物体振动效果大的原因。学生思考讨论二、新课讲授1、音调 1、参照课本图1.31做课本演示实验，注意以下几方面：(1)先后两次实验，改变尺子伸出的长度。(2)用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同）(3)观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。问题：尺子伸出长，尺子振动 （快、慢），你听到的声音音调 （高、低）尺子伸出短，尺子振动 （快、慢），你听到的声音音调 （高、低），由此可知，音调高低受物体振动 影响。我们把振动的快慢用频率表示，那么，当振动频率高时，音调 ，频率低时，音调 。（设计意图：培养学生的探究能力、实验能力和分析能力）2、提问：（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？（3）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？总结：频率决定声音的音调：物体振动快频率高音调高；物体振动慢频率低音调低。3、演示实验：利用音叉、话筒、示波器演示声音的波形（两个不同频率的音叉）总结：音调高，波形密，频率大；音调低，波形疏，频率小。4、让学生带着问题看课本33页和34页。并完成下面几个问题。（1）人的听觉上限的频率是_Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_；人的听觉下限的频率是_Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_。（3）通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如 、 、 、 等。这些次声波多数对人类有害。（4）大象可以用人类听不的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种_。 （5）发出超声波的动物有 、_。（设计意图：培养学生的自学能力和分析能力）5、提问：声与声音的区别是什么？总结：声音、超声波和次声波统称为声。学生按照教材上的要求做探究音调和频率的关系的实验学生通过实验现象和感受回答问题学生看教材了解频率的定义、单位和物理意义探讨音调的大小与什么因素有关学生理解音调、频率、振动快慢的关系学生注意观察两个音叉的不同波形，总结音调与波形、频率的关系学生自学教材33页和34页，了解人的听觉范围、超声波和次声波学生思考问题讨论回答学生分组讨论2、响度1、演示实验：做课本图2、23的实验。（1） 轻敲音叉接触乒乓球，（2） 重敲音叉接触乒乓球。提问：(1)乒乓球有什么作用？（2）两次声音的大小有什么不同？为什么小球弹起的幅度不同？（设计意图：培养学生的观察能力、分析能力和概括能力）2、让学生做实验：把尺子伸出桌面一定长度，使尺子发声，想办法改变尺子发声的大小(也就是响度)。展示问题：当用力大时，尺子偏离中心的程度 （大、小），发出声音响度 （大、小），我们把尺子偏离中心的程度称为振动的幅度，那么，声音响度大时，振幅 ，反之振幅小时，声音的响度 ，也就是声音的响度与 有关。（设计意图：培养学生的实验能力和归纳能力）3、提问：响度的大小和什么因素有关？与学生共同总结：响度与振幅和距离有关。介绍：喇叭可以减少声音的发散，使声音传播的更远些；听诊器使声音更集中，医生听得更清楚。学生注意观察实验现象并思考其原因学生同位间相互讨论并回答问题学生利用钢尺做改变声音大小的实验围绕问题，注意观察现象，并回答问题学生总结：与振幅的大小有关和距离发声体的远近有关。学生了解喇叭和听诊器的作用。3、音色1、提问：未见其人，先闻其声，是说没见这人，听声音就知道是谁，类似这种现象还有很多，听到声音我们就可以判断是葫芦丝还是钢琴，是敲击桌子还是钢管，思考声音的这种特性可能与什么因素有关？2、让学生自学教材35页，了解音色的不同与什么有关。3、提问：观察图224我们能发现什么？与学生共同总结：不同的乐器可以发出相同的音调（频率相同），但波形不同，即音色不同。学生讨论回答音质不同学生自学教材，知道音色与发声体的材料、结构有关学生观看声音波形图区分同调三种乐器的波形的异同三、教学小结提问 ：通过这节课你学到了什么？还有哪些有疑问的地方？学生回忆本节知识内容，以及探究的方法。互相交流与讨论不理解的内容四、当堂检测见后面附件学生做题自评五、板书设计声音的特性1、 音调：声音的高低 频率：物体每秒内振动的次数（1） 振动快频率大-音调高（2）振动慢频率小-音调低2、响度：声音的强弱（大小）由发声体的振幅和距离发声体的远近决定3、音色：与发声体的材料、结构有关【教学反思】本节课的教学能够体现学生的主体地位，通过实验，让学生体验和探究声音的三个特征，成功之处有如下几点：以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里，深化思维，培养学生分工协作、理论联系实际、物理结合生活的能力。学生的表达能力不够，一方面是对物理概念的把握不是很准确、熟练，更重要的是平时缺少对语言表达能力的训练和重视。学生日常生活中的观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏感性，也就是对物理联系生活的意思比较薄弱。附件：当堂检测1.用大小不同的力按同一个琴键发出的声音，不同的是（ ）声速 B.音调 C.响度 D.音色2.用同样的力弹同一琴的C调音符4和F调音符4，声音不同的是（ ）声速 B.音调 C.响度 D.音色3.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4，声音不同的是声速 B.音调 C.响度 D.音色4.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指A.声音的响度 B.声音的音调C.声音的音色 D.以上说法都不对5.频率为60 Hz的声音，每分钟振动次数是（ ）A.60次 B.1800次 C.3600次 D.缺少条件，无法计算6.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次；带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动300次。不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小7、小虹同学是校乐队的小提琴手，上物理课时，物理老师请小虹给同学们演奏了一首曲子，并请同学听粗琴弦与细琴弦发出声音的不同，以下说法中正确的是（ ）A 粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的高B 粗琴弦发出声音的音调比细琴弦的低C 粗琴弦发出声音的音调与细琴弦的一样高D无法比较音调的高低8、我们能听到蜜蜂飞来了，却不能听到蝴蝶飞来了，原因是什么？6