1、教学准备
1. 教学目标
〖教学目标〗
1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
2. 教学重点/难点
1.掌握本课的生字
2.训练学生的语言表达能力
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
〖教学过程〗
一、整体感知
1、激趣引入
黑板上，你看
2、见了什么？
2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？
出示课件，师范读课文。
生回答（师贴图）
3、生字正音
故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语
①（出示课件）生示范，全班齐读生词
②齐读生字卡片
③开火车读卡片
二、讲读课文，探究学习
1、看黑板。荷叶是什么样的？
看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。
出示1段
指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）
2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……
首先出场的是——小水珠
①出示“小水珠”段（文字
3、课件）
小声自读，你知道了什么？
●小摇篮是用来做什么的？
●小水珠说什么是它的摇篮？
●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。
●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？
●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？
②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。
3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。
生答，师课件展示
①四个大组分角色读
②观察这四句话，都说的是谁？
都说
4、的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿？
师勾出。
4、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。
剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。
5、自由分组。（蜻蜓组、青蛙组、小鱼组）
布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞）
汇报形式：
⑴我是谁？
⑵为什么？
⑶读好它！
生汇报。
听众要求：听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。
7、引橱课题《荷叶圆圆》齐读
三、分角色讲故事
选择自己喜欢的角色
建议：我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？
四、扩展：
池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。
我们下节课再向小伙伴们展示吧！
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