1、《观刈麦》教学设计
【教学目标】
1、朗读、背诵诗歌，准确掌握诗歌意思。领悟诗词表达的主题思想。
2、品味精练而富于表现力的语言，掌握采用多种描写表现人物和叙事、抒情相结合的写作。
3、体会农民生活的艰辛和诗人对农民的深切同情。
【教学重点】
朗读、背诵诗歌，准确掌握诗歌意思。领悟诗词表达的主题思想。
【教学难点】
1、品味精练而富于表现力的语言，掌握采用多种描写表现人物和叙事、抒情相结合的写作。
2、体会农民生活的艰辛和诗人对农民的深切同情。
【教学方法】
诵读法、合作探究法
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
2、梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”，这句诗出自何处？白居易，
中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来
学习他的《观刈麦》（板书）“刈”是“割”的意思。白居易看割麦子都看到了什么呢？又
想到了什么呢？
二、作者作品
1、作者简介
白居易（772年—846年）,汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义
诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形
式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏
长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁
3、》、《琵琶行》等。
2、写作背景
《观刈麦》是白居易任陕西周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首
诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能
丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。县尉在县里主管缉
捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事，所以他对劳动人民在这方面所受的灾难
也知道得最清楚。
三、自读感知
1、多媒体播放诗歌朗读录音（学生轻声朗读），感知语速、语调、字音和节奏。
2、学生自由朗读。
3、小组朗读，其他小组进行点评。
4、学生齐读，把握文章沉郁悲怜的感情基调。（设计意图：反复的朗读
4、让学生感知诗意。）
四、品读诗意
1、大家借助工具书和课文下注释翻译课文，如有疑难问题，同桌之间讨论解决，或与老师交流。
2、教师检查学生翻译情况。 请学生举手回答，教师适当指导纠正。
（1）刈（yì）：割。(本诗为古体诗)
（2）陇 ：同“垄”，田埂，这里泛指麦地。
（3）覆陇黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。覆：盖。
（4）妇姑：媳妇和婆婆，这里泛指妇女。
荷（hè）箪（dān）食（shí）：担着圆形竹器盛的食物。
荷：肩挑。箪食：竹篮盛的食物。
童稚携壶浆：小孩子提着用壶装的浆水。
浆：古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指
5、米酒。
饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭。 丁壮：年轻力壮的男子。 南冈：地名。
（5）足蒸暑土气：双脚受地面热气熏蒸。
背灼炎天光：脊背受炎热的阳光烘烤。
（6）惜：珍惜．舍不得浪费。
（7）秉（bǐng）遗穗：握着从田里拾取的麦穗。秉，用手握着。 敝：破。
（8）相顾言：指互相诉说。顾：视，看。
（9）输税：缴纳租税。
（10）曾（zēng)不：从未。 事：从事。农桑：农耕和蚕桑。
（11）吏禄三百石（dàn）：当时白居易一年的薪俸大约是三百石米。
石：中国市制容量单位，十斗为一石。（古时候念dàn，现在念shí
6、
（12）岁晏（yàn）：岁末。晏，尽。
3、学生借助课文注释自主翻译诗句意思。
五、合作探究
1、根据诗人对两个形象的描绘，他们的处境各是怎么样的？
2、本诗歌以描写见长，请问采用了哪些描写？结合诗句点出来。
3、通过这些描写，表现了作者怎样的思想感情？
六、小结
这首诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的
繁重，表现了诗人对劳动人民的深切同情。诗中写事与写心完美统一，并运用对比，不仅把劳动
人民的贫困与统治者的横征暴敛作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。作
者这种设身处地的为农民着想的品格，对当时
7、的士大夫来讲，的确难能可贵。
七、拓展延伸
我们联想上一单元描写农村生活的诗歌，请回忆写唐朝农村生活的诗句，根据你所了解的知识分
析为什么会产生这样大的变化？
八、布置作业
1、有感情的朗读诗歌。
2、完成课后练习。
九、板书设计
观刈麦 ------------→ 白居易 ↘
农夫割麦 ------------→ 有田者忙、苦 → 同情、批判
农妇拾麦 ------------→ 无田者悲惨 → 愧疚
诗人旁观 ------------→ 统治者舒适 ↗
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