1、第5课时 吨的认识和换算【教学内容】教材第31页例7，第32页例8。【教学目标】1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。 【教学重难点】重 点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。难 点：建立质量单位“吨”的概念。【教学过程】 一、创设情境，导入新课1、老师提问：我们之前学过哪些质量单位?(克、千克），能说一下1克和1千克有多重吗？（举例说明，比方：
2、1个1分硬币是1克，2包盐重1千克）。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位。3、 在（ ）里填上合适的单位一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ）一个鸡蛋约重50（ ） 一辆大卡车能装货约8（ ）教师：卡车的载重质量很大，上面一题用千克作单位不合适。这节课我们就来认识质量单位家族的一个新成员-吨。（板书：吨的认识）二、新授1、教学例7。教师用课件出示课本第31页主题图。（1
3、）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载质量60吨）（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，（课件出示例7及大米图）一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？数一数，算一算。列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。板书：1吨=1000千克。（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？2、
4、体验1吨有多重。（1）一名同学的体重是25千克，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？（2）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。（1头大象，两头大牛合起来重量大约是1吨，一般电梯的载重是1吨，1立方米的水重量是1吨）3、 完成例7后面的做一做。（1） 学生小组讨论，指名汇报，教师归纳。（2） 小组合作完成，指名回答，并集体订正。4、 教学例8。（1） 出示课件例8 4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨（2） 先让学生独立填写，再让学生组内交流，然后集体说推理。 想：4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。想
5、：1吨是1000千克，4吨是（ ）个1000千克。1000千克是1吨，3000千克里面有（ )个1000千克。5、 学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。（1）用“吨”作单位的物品有哪些？（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车载质量5吨，是多少千克？三、巩固练习，拓展提高1、完成“练习七”中的第1、2题。第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。先独立连线，再交流。第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。2、完成“练习七”第3题。这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？这节课我们学习了我们学习了用计量较重物体的质量单位-吨，它是比千克还大的质量单位。吨和千克之间的进率是1000。吨与千克的换算方法是：吨换算成千克就是在吨数末尾添上3个0；把千克换算成吨就是在千克数末尾去掉3个0。五、拓展作业了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
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