小学数学人教一年级想一想-摆一摆-数学活动课.doc

教学内容
课 题 ：摆一摆 ，想一想（数学实践活动课）（华景小学 陈秀敏 ）

教科书51页内容

教
学
目
标
1、通过在计数器上摆珠子的活动，加深对100以内数的认识，进一步巩固数位和位置的概念。
2、通过探究珠子与所摆出数的个数之间的关系，学会发现规律，并能用规律解决一些简单的问题，培养初步归纳能力。
3、在独立探究中体会有序思考的重要性，养成倾听、有条理表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢并愿意学习数学。
教学重点
通过摆珠子写数的活动中发现珠子数与所摆出数的个数之间的关系。
教学难点
根据规律写出9个以下珠子所表示的数，并能用表述珠子数与所摆出数的个数之间的关系。
课时
1课时
教具准备
课件、磁铁 、计数器、堂上练习纸

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程
一、复习数位意义，引出课题。
1、 故事导入：同学们，喜欢听故事吗？（想）好，我给大家讲个故事：从前，数字国里有一个小小的“1”，一直以来它很不开心，认为自己很小，总让人瞧不起。有一天，它遇到魔法大师“计数器”先生，计数器先生安慰它说，你不用伤心，跳到我身上来，你就能变大了.同学们，这个1可以变大吗?(学生回答)怎样变呢？老师黑板操作.对了，计数器很神奇，如果把1个珠子放在个位上表示的是?(1)放在十位上表示?(10)
2、 设疑：同样是一个珠子，怎么表示的数不同呢?（学生回答：因为它放在了不同的数位上）
3、 小结：也就是说计数器上每一个数位上的数表示的意思是不同的。
4、揭题：很好，今天这节课我们通过摆一摆，想一想，一起来以研究发现，看找到什么数学秘密,好不好?
二、活动探究、揭示规律。
1、师生示范摆2个珠子，引导操作与记录。
过渡：刚才我们用1个珠子摆成了1和10两个数。
提问：如果给你2个珠子,会摆出什么数呢?谁来边摆边说说你是怎么摆的？学生操作老师根据学生回答示范填写表格。
小结：大家数一数，用2个珠子就能摆出几个数？（3个）分别是2，11，20。（课件展示）
2、在操作中感受有序思考。用3颗珠子表示数，初步感受有序思考。
谈话：大家看，1个珠子摆成两个数，2个珠子摆成3个数，那3个珠子会摆出几个数字呢？（4个）对不对呢？请大家动手摆一摆验证一下. 摆之前，请大家想一想，该怎样摆才能摆完所有的数呢?每摆一个数，请把数写在练习纸第1题上。
汇报：谁出来摆给大家看看。老师根据学生操作板书黑板:
预设:第一种：40、31、4、13 第二种：4、13、22、31、40
第三种：40、31、22、13、4 第四种: 4 、40、13、31
学生每摆一种，老师加以点拨：这是按什么顺序摆的（并板书）你喜欢哪一种，为什么不喜 欢第1种呢？
小结：摆珠子要有顺序。
要做到从小到大，该怎样放珠子呢？从大到小呢？
利用课件回顾两种有序的摆法：同学们，从小到大，首先是把3个珠子固定在？（个位上）然后依次移动一个珠子，那从大到小呢？是把3个珠子固定在十位上，再依次移动一个珠子，这样就有顺序，不会漏数了，对吗?
3、尝试独立摆4个珠子，深化应用有序思想
谈话：同学们，刚才你们说用3个珠子摆成了4个数，数数看，对吗？接下来，你们猜用4个珠子，能摆出几个数字呢？马上摆一摆，写一写，看谁能最快速地完成并趴下。
谈话：同学们数一数你的答案，你们用4个珠子摆出了几个数？（5个）请你读出你的5个数：（个别答：4，13，22，31，40）他是按从？（小到大的顺序摆的）有不一样的吗？谁出来摆一摆，其他同学认真观察他摆的数是按什么顺序摆的？课件出示答案。
4、组织探究规律。
谈话：同学们，今天学习的摆一摆中，有没有发现什么重要的规律呢，请看课件，两人一组讨论一下。鼓励学生多说规律。
老师用课件引导总结出规律。
小结：组成的数的个数会比珠子数多1个，组成数的个位+十位的数=珠子数。（板书）
5、初步应用规律
根据刚才你们发现的规律能不摆就能直接写出数来呢？谁来挑战一下到黑板写一写，5个珠子可以写出哪些数？(2学生到黑板上写）
引导学生介绍方法：你是怎么写的？
激发兴趣：听明白了吗？他是怎么写的？你能根据他说的方法，任意写几个珠子摆的数吗？集体对证）老师收集学生错题展示，让学生找出问题。
三、 练习巩固，应用规律：
谈话：同学真棒，发现了这么多的规律，我们一起大声地读一读。孙悟空请大家坐上智慧汽车前往智慧屋参加智力问答游戏呢，想去吗？答对的小朋友又能讲清楚想法的可以得到礼物噢。不过，如果你认真倾听，能发现别人的错误并解释想法的话，也可以得到奖品哦。
（1）猜猜小猴子的年龄？
提示：我的年龄是由2颗珠子摆成的数。而且比10岁多一点点。
（2）沙和尚也来了，他的问题是：3颗珠子放在十位和个位上可以组成（ ）个数。
（3）八戒的问题是：下面数中（ ）不是由7颗珠子摆成。
7 16 25 33 43 52
（4）孙悟空也来了，他的问题更难了，请看：
下面这组数是由( )颗珠子摆成的。6 15 24 33 42
（5） 师傅提的问题就更好挑战性了：
用珠子摆在数位表个位和十位上，一共组成6个数，需要用到（ ）个颗珠子。
这6个数分别是：（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
四、 总结收获，拓展延伸。
这节课你有什么收获？
引导思考;这节课我们用珠子放在个位和十位发现了这么多的秘密，但我们只只研究到了9个珠子，如果用10个，11个等等的珠子摆数，这些规律秘密还是符合吗？请大家回去研究一下。

板
书
设
计

摆一摆，想一想

第一种：40、31、4、13 组成数个数比珠子数多1
第二种：4、13、22、31、40 （小到大） 组成数的个位数 + 十位数=珠子数
第三种：40、31、22、13、4（大到小）
第四种: 4 、40、13、3 （交换）

十位
个位
组成的数

2

11

20

计数器