1、
除数是整十数的笔算除法
【教学内容】
教材第73页的例1、例2。
【教学目标】
1.学生掌握除数是整十数笔算除法的方法。
2.让学生学会除法竖式的书写格式。
3.使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【重点难点】
1.使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
2.除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
【教学准备】
教具、媒体、图片、小棒。
【教学过程】
【复习导入】
同学们，前面我们学习了三位数乘两位数，那这节课请同学们跟着老师一起来学习新的知识。在此之前，咱们先来进行一场抢答比赛，比一比谁是一
2、个善于思考的人。
出示ＰＰＴ：
1.口算，并说一说自己是怎么想的。
60÷20= 120÷30= 640÷80=
360÷40= 92÷30≈ 720÷81≈
392÷80≈ 360÷89≈
出示卡片：
2.在下面的（ ） 里最大能填几？你是怎么想的？
40×（ ） <83 60×（ ） <508
30 ×（ ） <200 30×（ ） <94
50×（ ） <260 50×（ ） <240
出示卡片：
3.列竖式计算，并说一说自己的算理。
72÷ 3= 220÷3≈
3、设计意图】在学生做题的过程中，复习口算、估算以及除数是一位数的笔算除法，并让学生在练习的过程说自己的想法，进一步明确算理，为本节课新知的学习打好基础。
【讲授新知】
刚才我们复习了除数是整十数的口算除法和除数是一位数的笔算除法，由此可见，除法在我们日常生活中有着广泛的应用。
前不久，学校为了丰富同学们的知识，新购进了一批图书，要分给各班阅读，你们想去看看吗？
1.多媒体出示例１。
师：请同学们仔细观察，你们知道了哪些数学信息？
生：这里有92本连环画，１７８本故事书，每类书籍每班分３０本。
师：如果给出这两条信息，你能提出什么数学问题呢
92本连环画，每班30本，
4、 ？
生：可以分给几个班？（板书）
师:想一想可以怎样列算式呢？
生：９２÷３０＝
师：为什么是除法计算？
生：因为是把92平均分成30份，每份是多少？所以用92÷30
师：92÷30该怎样计算呢？请大家四人一组，进行讨论。然后请大家汇报讨论的结果。
生分组汇报：
一种:根据估算92看作90,90÷30=3，所以92÷30≈3
另一种:30乘几小于92又最接近92，30×3<92，30×3=90,92-90=3，所以92÷30商是3余2。
再一种:列竖式，92根小棒来表示每份是30根小棒，可分成3份剩2根，这个3是表示3个1，因此这个3应写在被除数的个位上。
师：前面
5、我们学习了除数是一位数的笔算除法，请同学们观察一下这道题的除数是（两位数），而且还是一个（整十数），所以今天我们一起来学习（除数是整十数的笔算除法）（板书）
竖式表示:（板书）
所以，92÷30=3（个）……2（本）
答:可以分给3个班，余下2本书。
师提问：商为什么写在个位而不写在十位上呢？
为什么不商２而商３呢？
如果把９２本连环画看成是９２根小棒，该怎样分呢？
2.多媒体出示例２:
1７８本故事书，每班30本，可以分给几个班？
教师:想一想，该怎样列算式？为什么这样列算式？
重点引导1７８÷30该怎样计算？
一种:30×５=1５0﹤1７８
3
6、0×６=1８0﹥1７８
所以商是５。
另一种:
竖式计算:除数是几位数？除数是两位数，在计算时，我们应该先看被除数的前两位，前两位是1７个10，1７个10除以30，商不够1个10，所以这时我们要看被除数的前三位，1７８个1，1７８个1除以30商够1个1，所以，此时的商要写在和被除数的个位对齐，也就是除到被除数的哪一位，我们就把商写在哪一位的上面。
提问：为什么商是５？强调：余数要比除数小。
师：比较这两题有什么异同点？
小结:除数是整十数的笔算方法是什么？
１、 从被除数的前两位除起，先用除数除被除数的前两位；如果它比除数小，就除被除数的前三位。
２、 除到被除数的哪一位就把商
7、写在那一位的上面。
３、 每次商后余下的数必须要比除数小。
【巩固新知】
第一轮：我是计算小能手
第二轮：我是小神医
第三轮：火眼金睛就是我
【课堂小结】
１、 这节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，你们有哪些收获呢？
２、 用整十数除两、三位数时应注意什么？你能举例说明吗？
小结：
1.要注意商的书写位置。
2.除的时候，被除数的前两位如果不够除，要看前三位。
【课后作业】
完成课本第73页的“做一做”。
完成教材第74页1、2。
【教学板书】
除数是整十数的笔算除法
1.要注意商的书写位置。
2.除的时候，被除数的前两位如果不够除，要看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，余数要比除数小。
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