1、《整百、整千的加减法》教学设计
教学内容：课本第95页例11。
教学目标：
1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
教学重难点：
重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
难点：算法的多样化。
教学过程：
一、复习旧知
口算： 1、40+50= 90+60= 90+10=
80-50= 60+
2、30= 100-70=
20+70= 10+90= 60-20=
填一填：（1）300是由（ ）个百组成的。
（2）850是由（ ）个百和（ ）个十组成的，也是由（ ）个十组成的。
（3）130是由（ ）个十组成的。
（4）5个千是（ ）。
（5）36个百是（ ）。
二、教学新课
1、出示主题图， 引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2
3、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说
问： （1）爷爷一共花了多少钱？
（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
想一想：要用什么方法来解决？
让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法
1、根据上面的情况，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报
板书算式：2000＋1000=（ ）
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是
4、2000－1000=（ ）
想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。
2、组织活动编题口算活动
用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动 引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。
2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
3、出示：80＋50 = 130－50=
要求学生独立完成
在练习本上做、想想应该怎么算？
（8个十加5个十是13个十，就是130。）
4、小结：（1）先把整百、整千看成几个百或几个千，再相加减。
（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0。
四、课堂练习：
1、800+400= 3000+6000=
900－300 540－300 2900－800
2000＋5000 640－200 7200－200
4300－300 5200－200 360－360
2．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？
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