1、 姓氏歌 教学目标： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 教学重点： 1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。 2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。 教学难点： 了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 课前准备： 1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作） 2、学生预习课文，生字卡片。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你能自豪地告诉大家，你
2、姓什么？（抽多个学生回答。） 2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？ 3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫中华百家姓，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。 4、揭题：教师板书姓氏歌，学生齐读课题。 5、学习生字“姓、氏”。 （1）组词：姓氏、姓名。 （2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸纟 （3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全班交流。 二、读文识字 （一）初读课文。 1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音）
3、2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。 3、全班读课文，教师纠正读音。 （二）随文识字。 1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流） 2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。 三、学习第一小节 1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节） 2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。 3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。 （1）找出在文中出现的地方：“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。 自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字） 平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把
4、音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流） （2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流） “李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。 “张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。 男女比赛读第一小节。（教师指导） 4、你能做问答游戏吗？ （1）出示课件，读一读。 （2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流） 四、学习第二小节 1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？ 2、全班交流汇报： 第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。 教师引导：两个姓氏我们
5、称之为复姓。（教师进行讲解） 你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等。） 3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。 （1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。（全班交流汇报） （2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流） “孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。（如：钱线 王玉） “赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。（如：趟、起） “钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。（如：铅、铁） “官”是上下结构。 4、小组比赛读第二小节。（教师评比） 五、巩固生字 1、认读生字。 （1）以开火车认读带拼音生字。 （2）去掉拼音，指名读生字，然后开火车。 （3）生字回到文中，你能读准确吗？比一比，赛一赛。 男女各派一人进行朗读。 全班齐读。 2、指导书写。 （1）课件出示生字：“姓、什、么、双、国、王、方”。 （2）学生自由朗读生字。 （3）教师引导：这几个生字，你能给它们按结构分类吗？ 左右结构：姓、什、双独体字：么、王、方全包围结构：国 出示课件，教师指导书写生字
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