艺术类大学生马克思主义信仰教育的路径选择_陈杨.pdf

EXPLORATORY RESEARCH 探索研究艺术类大学生马克思主义信仰教育的路径选择 陈杨（吉林动画学院，吉林 长春 130000）摘要马克思主义信仰教育是我国高校教育体系的重要组成部分，有必要对这方面进行深入研究。本文将马克思主义信仰教育作为研究对象，简单叙述其基本内容，再分析其在高校教育的重要性，最后从强化信仰教育、优化外部环境、落实教育实践等方面明确艺术类大学生马克思主义信仰教育的教育路径，旨在为更多高校管理人员提供思考方向，提升马克思主义信仰教育综合水平，向社会输出专业能力强、思想觉悟高的艺术类大学生，助力各个领域的可持续发展。关键词高校教育；马克思主义；信仰教育引言艺术类大学生具有多个就业方向，是社会体系的优质人力资源，对于整个社会的审美水平、思想维度等方面均有不同程度的影响。将马克思主义信仰教育与艺术类大学生教育进行融合，可以打破社会各个群体思想传递的局限性，推动整个社会思想水平步入新的层次，对于社会发展进度具有重要意义，因此有必要对艺术类大学生马克思主义信仰教育相关内容展开细致研究。一、马克思主义信仰教育概述马克思主义是全世界无产阶级解放的一种理论学说，其为全世界提供社会发展新的方向，对于改造世界具有重要意义。在高校开展的马克思主义信仰教育，则是以充实大学生群体精神世界为根本目标，利用信仰引导并影响大学生群体树立起对社会发展有利、对我国发展有益的远大目标，让大学生群体形成崇高理想，从而将更多社会力量进行整合，逐步开展高质量的社会主义建设，推动整个社会进入良性发展层次；同时，马克思主义信仰教育也可以为大学生群体提供认识世界的正确方式，引导大学生群体参与到改造世界的过程中，将建设社会主义作为大学生群体毕生理想追求，将大学生群体转化为推动各个领域发展的有效动力，塑造全社会的马克思主义信仰1。二、马克思主义信仰教育在高校教育的重要性（一）塑造高校大学生正确价值观念高校大学生长时间处于“象牙塔”般的校园环境，可能无法有效分辨社会一些不良思想或言论，需要更为明确的思想价值引导高校大学生塑造正确思想价值观念。相较于其他思想价值，马克思主义信仰教育内核为马克思主义思想，是中国共产党发展的基础，具有更为明确的发展目标、更为清晰的发展路径，在高校大学生思想教育中可以发挥更强的作用，协助高校大学生树立起具体的明确学习目标，塑造正确世界观、人生观、价值观，进而带动整个社会投入到马克思主义思想的学习、实践中，实现全社会的健康发展。（二）提升我国软实力对于一个国家，其软实力核心内容即为民族凝聚力，以及各个群体认同的国家精神。我国在多年的发展中，已经形成世界第二大经济体、第一大工业国，硬实力得到快速发展，但同时想要实现持续性发展，就需要通过合理方式提升软实力，让社会各类群体拥有爱国主义情怀与民族自豪感。为稳定提升我国软实力，就需要对高校大学生开展系统性的马克思主义信仰教育，高校有义务将国家发展理念、社会公众认可的核心价值观等，以教育内容的方式整合到思政教育当中，让高校大学生形成与国家发展需求相匹配的思想价值观念，在坚定理想信念基础上，投入于社会建设与行业发展中。通过每年向各个领域供给高专业素质、高思想水平的高校大学生的方式，逐步提升我国软实力2。秦智 2023年/6月刊 55探索研究EXPLORATORY RESEARCH三、艺术类大学生马克思主义信仰教育的路径选择（一）强化信仰教育高校教师在对艺术类大学生群体展开马克思主义信仰教育时，需要充分理解马克思主义理论，以此为基础增加马克思主义信仰相关内容，让艺术类大学生可以对马克思主义产生更深刻的理解，将马克思主义思想信仰作为个人奋斗目标，参与到马克思主义思想的建设当中。为此，高校教师需要对马克思主义信仰教育进行一定程度的强化，落实意识形态的教育工作，让艺术类大学生在学习马克思主义中的思辨观点过程中理解批判精神的核心内容，再将其应用到学习、生活当中，完成理论知识到实践应用的转换；同时，高校教师需要考虑到艺术类大学生在接受教育后，并不能在短时间内构建马克思主义信仰，需要为其提供明确的学习目标，引导建立起属于自己的理想信念，理解我国走上社会主义道路的曲折性，以便艺术类大学生在马克思主义信仰方向走得更远。除了高校教师通过教学，将马克思主义信仰教育内容输出给艺术类大学生，艺术类大学生也需要主动参与到信仰教育当中。艺术类大学生在面对马克思主义理论中的经典内容时，需要在原本的泛读基础上，明确自己感兴趣的内容，通过精读进行学习方面的延伸，进而拓展艺术类大学生的专业知识储备总量，了解更多的历史、人文等学习内容。例如，通过阅读资本论，理解资本主义的局限性；通过学习共产党宣言，整理世界共产主义运动的历史，并深度研究那个时代中杰出的艺术作品；除此之外，也可以参加由高校内部举办的马克思主义信仰教育等相关学术类讲座，既可以优化艺术学科的知识结构，也可以对马克思主义产生更深刻的理解，避免在后续学习中误入思想误区。相较于理工类大学生，艺术类大学生拥有更强的思考感触，可以在进行马克思主义信仰教育过程中，对于马克思主义相关理论产生更全面的自我思考，逐渐提升学习兴趣，形成思考-学习的双向循环；在学习过程中可以逐渐将原本书本上的理论知识进行通俗化自我解释，方便向其他同学进行输出，稳定提升自我思想理论水平。另外，高校教师也可以挑选一些社会热点，通过马克思主义理论对热点内容进行分析，提供艺术类大学生思考的方向，逐步形成大规模、大范围的讨论与研究，最终形成艺术类大学生的集体信仰，逐步达成马克思主义信仰教育目标3。（二）优化外部环境我国是全球贸易体系的重要参与者与组织者，高校又是社会体系的重要组成部分，这意味着艺术类大学生可能会受到全球各国的不同思想冲击，会对其思想塑造产生一定程度的影响。高校想要开展高质量的马克思主义信仰教育，就需要对外部环境进行优化、改善，合理抵消来自社会不同群体对艺术类大学生思想造成的冲击。校园风气既会影响艺术类大学生的学习环境，也会对其生活环境产生深远影响，高校管理人员需要从校园风气建设方面入手合理优化马克思主义信仰教育的外部环境，需要将公平、公正落实到高校运营管理的各个方面，强化大学生群体的学风建设；通过改进高校教师教学态度，塑造优质的教风，为艺术类大学生提供良好的学习氛围；同步建设面向所有大学生群体的高素质的交流环境。明确校园文化的建设目的，把握马克思主义信仰建设主要方向，让艺术类大学生在学习、思考、交流过程中，逐渐形成正确的价值取向，以便开展更优质的马克思主义信仰教育。在向艺术类大学生提供校园文化活动时，可以将马克思主义信仰和中国传统文化进行融合，把校园文化活动当成载体使用，利用中国传统文化降低认知门槛，将马克思主义信仰以一种潜移默化的方式传递给学生，完成思想层面的塑造。面对互联网环境的不良思想，高校管理人员可以通过净化网络、传播马克思主义思想的方式，在高校校内构建完整的马克思主义信仰教学体系，降低不良思想对艺术类大学生思想层面造成负面影响，树立起良好的网络学习、交流风尚。艺术类大学生也需要正视不同社会群体的思想，理解不同社会群体的真实诉求，理解马克思主义理论56 2023 年/6月刊 QIN ZHIEXPLORATORY RESEARCH 探索研究在实践中的具体应用，探索在生活、工作、学习中的应用方式，以科学的态度面对各种问题，以马克思主义理论视角合理解决各类问题，从而完成思想文化价值取向升级，提升艺术类大学生的自我认知水平；将马克思主义信仰教育从外部教育内容转化成内部思考工具，对自我、他人、社会进行改造，为后续的教育实践打下扎实基础4。（三）落实教育实践马克思主义信仰教育，其本质是一种基于大学生个人素质的思想教育，需要对大学生群体的人文情怀进行培养，才能将马克思主义思想从高校中传递到社会各个群体中。在进行马克思主义信仰教育实践中，高校教师需要将责任感添加到教育理论中，让其成为艺术类大学生思想品德的一项内容，让其在未来的学习、工作中追求这方面的内容，进而形成立体化的道德素养；同时也需要做好马克思主义信仰教育社会化相关内容的研究工作，让艺术类大学生在进入社会工作岗位后顺利将马克思主义信仰体系拓展到社会经济运行体系，合理拓宽马克思主义在社会层面的应用规模，将马克思主义信仰合理传播到社会各个群体中。高校教师可以把专业教育和马克思主义信仰教育进行整合，让后者在开展教学获得中获得更高的灵活性，提升信仰教育的针对性；需要通过互联网技术收集更多的马克思主义信仰教学资源，为艺术类大学生提供更全面的教学内容，让其在学习、思考过程中对于马克思主义思想产生更深刻的印象；同时也需要合理引导艺术类大学生提高现实自我的层次、降低理想自我的高度，让两者进行有机结合，让马克思主义信仰可以成为艺术类大学生成长的重要指引工具，引导艺术类大学生在思想、行为层面的进一步升级。高校管理人员可以根据艺术类大学生的教学规划，开设4课时的社会调研，由高校教师带队，在社会各个领域开展多个方面的调研，并在完成社会调研后由学生将调研看到的、想到的写成调研报告。通过这种方式，可以让艺术类大学生在马克思主义信仰教育实践中对于马克思主义思想产生更深刻的理解，进一步巩固马克思主义思想及相关内容；同时，艺术类大学生也可以对中国共产党选择马克思主义的正确性有更深刻的理解，在之后的学习、工作中，切实践行马克思主义思想，从单纯的高校学习上升到可以引导艺术类大学生未来成长与人生的终身信仰，为我国社会发展贡献力量5。四、结语马克思主义信仰教育是一项系统性工程，在开展相关教育时需要合理分析大学生群体的思想接受能力。结合本文理论内容，设计一套适合大学生群体的马克思主义信仰教育方案，在方案执行过程中需要关注细节内容的落实情况，确保高校教育资源得到最大化应用，充分发挥高校大学生在社会群体中的思想引导作用，推动各个行业的长期健康发展。参考文献：1郑海冰.高职大学生马克思主义信仰教育现状及培育路径以滨州职业学院为例J.林区教学,2022(12):9-13.2程恩思,许晓辉.新时代大学生马克思主义信仰教育的现实审视与实践路径J.沈阳农业大学学报(社会科学版),2022,24(5):513-517.3张婵婵,史秋梅,周瑾梦,等.新时代大学生马克思主义信仰教育研究以青海省几所高校为例J.高校后勤研究,2022(7):73-76.4周静.马克思主义大众化视阈下大学生信仰教育研究J.湖北开放职业学院学报,2022,35(9):114-115+118.5杨项宇.新时代大学生信仰在教育中的作用探析以马克思主义信仰教育为例J.教育教学论坛,2022(8):40-43.基金项目：吉林动画学院科学研究项目研究成果，项目名称：艺术院校大学生马克思主义理论信仰教育研究（项目编号：KY22SY13）作者简介：陈杨（1994.11-），男，汉族，吉林长春人，助教，硕士，研究方向：政治学理论。秦智 2023年/6月刊 57