六年级上5单元.doc

第五单元 连绵白桦林

第一课时
教学内容：听：《波兰舞曲》
动：我的创造（2）师生合作节奏回应

教学目标：1、通过欣赏《波兰舞曲》，感受波兰的音乐文化及其音乐形式的特点和魅力。
2、通过“我的创造（2）”，加强了学生的创编能力和合作能力，同时也增进了师生之间的友谊。

教学重点、难点：我的创造（2）
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
第 1环节
欣赏：《波兰舞曲》

1、给学生对比欣赏肖邦的《圆舞曲》和《波兰舞曲》，通过整体与片段欣赏相结合的方法，突出《波兰舞曲》富有活力的节奏，让学生拍一拍典型的节奏，听一听它们各出现在音乐中的哪部分。
2、节奏型运用在音乐中，给你带来怎样的感受与想像？
1、学生欣赏肖邦的《圆舞曲》和《波兰舞曲》
2、学生拍一拍典型的节奏，听一听它们各出现在音乐中的哪部分。
3、学生回答问题“节奏型运用在音乐中，给你带来怎样的感受与想像？”

第 2环节
动：我的创造（2）师生合作节奏回应

1、出示一段节奏主题，由老师击鼓演奏。
师：2/4 x.xx ︱xx.︱
xxx xxx ︱x o ‖
2、请学生创编四小节节奏， 与老师的节奏相对应。
要求：长度与老师所演奏的相同，节奏与老师所演奏的不同，末尾要有终止感。
3、教师与不同的学生交替演奏。师生共同合作，表演一段节奏回旋曲。
1、听老师击鼓演奏一段节奏。

2、学生创编四小节节奏， 与老师的节奏相对应。

3、学生与教师交替演奏。师生共同合作，表演一段节奏回旋曲。

教学后记

第二课时
教学内容：听：《跳蚤之歌》
唱：《跳吧！跳吧》
动：我的创造（1）创编集体舞
教学目标：1、通过欣赏《跳蚤之歌》，感受斯洛伐克波尔卡音乐的特点和魅力。
2、用自然、优美的声音演唱歌曲《跳吧！跳吧》。
3、培养学生的创编能力。

教学重点、难点：1、旋律模唱的音准
2、切分节奏的准确掌握
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
第 1环节
听：《跳蚤之歌》

1、师：你们知道男高音与男低音的音色有什么不同吗？
2、师：今天老师给大家带来一首非常好听的歌，它是由俄罗斯作曲家穆索尔斯基作曲，若般、戈宝权译词的《跳蚤之歌》，请大家听时注意它的演唱形式，它的情绪是怎样的？
3、引导学生感悟深厚、低沉的音色在表现作品特定时的优势。
1、生答

2、学生听赏《跳蚤之歌》并回答问题

3、学生感悟深厚、低沉的音色在表现作品特定时的优势。

第 2环节
唱：《跳吧跳吧》

1、老师在黑板上出示课本中的图式提示“旋律模进”。
2、师放录音歌曲《跳吧！跳吧》让学生感受旋律模进。

3、师范唱歌曲《跳吧！跳吧》

4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱

5、让学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱）
6、纠正错误处
（1）旋律模唱的音准
（2）切分音的准确掌握
7、让学生放声跟琴声用歌词唱一遍（提醒学生要唱出重音记号）
8、教师出示旋律：
2/4 55 55︱3 4︱5–︱

5–‖
要求：模仿“旋律模进”创编旋律
1、学习课本中的图式提示“旋律模进”。
2、生听歌曲《跳吧！跳吧》让学生感受旋律模进。
3、师范唱歌曲《跳吧！跳吧》
4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱

5、学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱）
6、纠正错误处
（1）旋律模唱的音准
（2）切分音的准确掌握
7、学生放声跟琴声用歌词唱一遍（学生要唱出重音记号）
8、创编旋律：
2/4 ︱ ︱︱ ‖
要求：模仿“旋律模进”创编旋律

第3环节
动：我的创造（1）创编集体舞
我的创造（1）
为歌曲《跳吧！跳吧》创编几个舞蹈动作。
我的创造（1）
为歌曲《跳吧！跳吧》创编几个舞蹈动作。

教学后记

第三课时
教学内容：听：《天鹅湖组曲》
唱：《故乡》
教学目标：1、通过欣赏《天鹅湖组曲》，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。
2、能用自然、优美的歌声演唱歌曲《故乡》。

教学重点、难点：1、能准确地按照力度记号的变化来歌唱。
2、#5音准的掌握及延长记号的准确歌唱。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
第 1环节
 欣赏：《天鹅湖组曲》
1、播放片段《天鹅湖》录像，让学生感受一只孤寂、高雅的天鹅与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象，对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律的差别。

2、让学生唱一唱大天鹅的主题旋律，说出这段旋律是用什么乐器主奏的并说说四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象。

3、让学生完整地听一遍《天鹅湖组曲》。
1、播放片段《天鹅湖》录像，让学生感受一只孤寂、高雅的天鹅与天真活泼的四只小天鹅的不同音乐形象，对比两段音乐在速度、力度、节奏、旋律的差别。
2、学生唱一唱大天鹅的主题旋律，说出这段旋律是用什么乐器主奏的并说说四小天鹅主题富于跳跃感的节奏刻画出小天鹅怎样的形象。
3、学生完整地听一遍《天鹅湖组曲》。

第 2环节
唱：《故乡》

1、师：《天鹅湖组曲》的曲作者是俄罗斯的柴可夫斯基，俄罗斯是世界上领土面积最大的国家。位于欧洲东部和亚洲北部，其欧洲领土的大部分是东欧平原。俄罗斯人的祖先为东斯拉夫人罗斯部族。1992年俄罗斯第6次人代会决定将国名改为“俄罗斯”，从而恢复了历史上的名称；最后决定使用两个同等地位的正式国名“俄罗斯联邦”和“俄罗斯”。下面我们就来学习俄罗斯民歌《故乡》。
2、让学生听录音范唱《故乡》

3、师范唱歌曲《故乡》
4、让学生轻声跟琴声用“lu”唱。
5、让学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱）

6、纠正错误处：
（1）附点要唱准。
（2）#5要唱准。
7、让学生放声跟琴声用歌词唱一遍。
师：这是一首著名的俄罗斯民歌，速度缓慢，气息缓慢而悠长，曲调优美广袤，略带忧伤情绪。

8、让学生按力度记号有情感地唱一遍。
9、找出歌曲中有相同开头的乐句，再设计演唱形式，唱唱这首歌。
学生简单了解俄罗斯。

2、学生听录音范唱《故乡》
3、师范唱歌曲《故乡》
4、学生轻声跟琴声用“lu”唱。
5、学生轻声跟琴声用歌词唱一遍（要求：歌词对准歌谱）
6、纠正错误处：
（1）附点要唱准。
（2）#5要唱准。
7、学生放声跟琴声用歌词唱一遍。

8、学生按力度记号唱一遍。
9、找出歌曲中有相同开头的乐句，再设计演唱形式，唱唱这首歌。

教学后记

第四课时
教学内容：听：《波罗维茨舞曲》

教学目标：1、通过欣赏《波罗维茨舞曲》，感受俄罗斯音乐的特点和魅力。
2、学生通过各种打击乐器的演奏合作，培养学生的表演和合作能力。

教学重点、难点： 各种打击乐器的演奏、合作
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
 听赏《波罗维茨舞曲》
1、师：上堂课我们学习了俄罗斯的音乐，今天我们继续来感受一下俄罗斯的音乐风格：《波罗维茨舞曲》，听完后告诉大家，这首乐曲的结构是怎样的？
2、再次听赏《波罗维茨舞曲》

3、按组让学生用打击乐器分别学习指定的节奏。
（1）沙球和鼓
（2）三角铁和沙球
（3）三角铁、串铃和响板
（4）三角铁、沙球
（5）串铃和沙球

4、让学生按乐曲的结构顺序用打击乐器演奏。

1、初听乐曲《波罗维茨舞曲》

2、再次听赏《波罗维茨舞曲》
3、学生按组用打击乐器分别学习指定的节奏。
（1）沙球和鼓
（2）三角铁和沙球
（3）三角铁、串铃和响板
（4）三角铁、沙球
（5）串铃和沙球
4、学生按乐曲的结构顺序用打击乐器演奏。

教学后记

第五课时
教学内容：唱：《蓝色的雅德朗》
动：我的创造（3）找出旋律规律，进行旋律创编。
拓展：东欧音乐文化
教学目标1、能用自然、优美的声音演唱歌曲《蓝色的雅德朗》。
2、通过旋律创编，培养学生的创新能力。
3、学生经过自己的收集、老师的介绍，了解了东欧及其音乐文化。

教学重点、难点：1、两声部的和谐
2、创编旋律
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
第 1环节
 唱：《蓝色的亚德朗》
1、请同学们听一首歌曲，题目叫《翅膀》，听完后告诉大家,这首歌曲是几拍子的？
2、师：歌曲《翅膀》是6/8的，你听了有什么感受？
师：今天我们再来学习一首6/8的歌曲，题目是《蓝色的雅德朗》。
3、师放录音范唱《蓝色的雅德朗》。
4、教师范唱《蓝色的雅德朗》

5、让学生轻声跟琴用“lu”唱。

6、让学生轻声跟琴用歌词唱第一声部（要求：歌词对准歌谱）

纠正错误处：
波音要唱好

7、让学生放声跟琴用歌词唱第一声部
8、让学生轻声跟琴用歌词唱第二声部
9、让学生放声跟琴用歌词唱第二声部
10、每个学生自己练唱
11、两个声部合起来唱
要求：两声部和谐

1、学生听赏歌曲《翅膀》并回答是6/8

2、生：这首歌曲轻快而又抒情。

3、学生听录音范唱《蓝色的雅德朗》。
4、学生听老师范唱《蓝色的雅德朗》
5、学生轻声跟琴用“lu”唱。
6、学生轻声跟琴用歌词唱第一声部（要求：歌词对准歌谱）
纠正错误处：
波音要唱好

7、学生放声跟琴用歌词唱第一声部
8、学生轻声跟琴用歌词唱第二声部
9、学生放声跟琴用歌词唱第二声部
10、每个学生自己练唱
11、两个声部合起来唱
要求：两声部和谐

第 2环节
动：我的创造（3）找出旋律规律，进行旋律创编 
教师出示课本P44我的创造（3）找出第一段两句旋律的相同与不同之处。请你也来创编两句。

学生创编我的创造（3）

第 3环节
拓展：东欧音乐文化

1、让学生交流收集来的东欧音乐文化。
2、老师介绍教参P77的东欧音乐文化。
1、学生交流收集来的东欧音乐文化。
2、听老师介绍教参P77的东欧及其音乐文化。

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