1、《猫》复习课教学设计
教学目标：
L明确记叙文分类。
2•通过任务单，帮助学生习得记叙文的阅读方法。
教学重点：习得记叙文阅读方法，探寻正确的思考路径。
教学环节：
一、导入
经过几次的考试、练习，老师发现大家在阅读理解方面有比拟大的问题，很多时候，同 学们都知道答题的格式以及回答思路，但就是回答不出。这节课我们就从源头开始，手 把手的指导大家如何去做阅读理解，确切的说是记叙文阅读理解。希望能解答大家的困 惑，认真学了，相信对你一定是有帮助的。
二、以《猫》为例.记叙文分类：①写人《我的伯父鲁迅先生》②写事《猫》、《走一步，再走一步》（多 件事、单件事）
1 .文章读3遍，每
2、一遍都要带着不同的任务去读，一遍比一遍读的速度快。我们把《猫》 当作一篇新课文，就当是考试当中遇到的记叙文，请同学们根据要求完成《猫》任 务单。（见后）
一遍读要点：
①时间词/短语往往在每段开头②每个局部比拟长的有时候还可以分层，分层依然可以 关注口寸间词（第一段为例：第一句话一层；“三妹……新鲜与快乐”二层；“后来……郁 闷地躺着”三层；“有一天中午……我在想别处要一直来给你。”四层。
二遍读要点：
概括的方法①围绕文章的标题，围绕主人公，以主人公为主语来概括每一段写了什么② 概括段意：层意归并（并列、递进、承接关系）；取主舍次（转折重“但”后、因果重 果）【预设】
学习任务二二
3、遍读，完成以下表格: 第一局部（1-2段）
概括层意以及第一局部内容
第一层
总起，交代我养猫的结局。
第二层
有一次，我看二妹逗顽皮可爱的猫，很快乐。
第三层
后来，我因猫突然的消瘦与慵懒而忧郁。
第四层
有一天中午，我因猫的死而感到酸辛。
层与层关系
承接
第暗B分
我因顽皮可爱的猫的死而感到酸辛。
第二局部（3-14段）
概括层意以及第二局部内容
第一层
隔了几天，母亲从舅舅家拿回一只小猫，我们都为有趣、活泼的小猫感到提 心吊胆。
第二层
某一日清晨，我们都找不到小猫。
第三局部（15-34段）
第三层
午饭时，我得知小猫被抓走了，无比
4、怅然、愤怒。
层与层关系
承接
第二局部
我因有趣、活泼的小猫被抓走而怅然、愤怒。
第一层
冬天的早晨，我们收养了一只欠活泼又难看的猫，我们都不喜欢它。
第二层
春天来了，我因怀疑猫吃了鸟，而狠狠的打它。
第三层
隔了几天，我得知冤枉了猫，感觉良心受伤，很难过。
第四层
两个月后，我因猫突然死亡而难过、悔恨、自责。
层与层关系
转折
第三局部
我因冤枉了猫导致它死亡而感到自责
三个局部之 间的关系
承接关系
三遍读要点：
①一句话概括中心思想。②言说策略可从结构、语言、描写等角度引导学生分析。
【预设】学习任务三 三遍读，完成以下表格
概括中心
不能根据一点可疑的迹象就主观臆断，也不能依靠自己的强势和暴力进行随意 的惩戒
言说策略
①结构巧妙。（伏笔、首尾呼应）②心理描写细腻。
三、课堂小结谁来说一说，接下来拿到一篇记叙文，我们要如何阅读？阅读的步骤什么？
【明确】读三遍！
第一遍：看标题，圈时间词/短语，明确主人公，按照（时间、材料）将文章分成假设干 局部，每个局部可以进行分层。
第二遍：要围绕文章标题和主人公，概括每个局部讲了什么，弄清楚每个局部之间的关 系。
第三遍：概括中心，探寻作者言说的策略。
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