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小学科技实践活动思考
沙坪红星小学 张晓梅 泽方娥

现代小学科学课教育，涉及到方方面面，但有一点宗旨必须遵从，即培养小学生科学素养，积极倡寺让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生活打好基础，科技实践活动就是以学生亲身经历探究为主的课外活动。
近两年组织学生开展四次课外科技实践活动。分别是《家乡土壤调查》《大渡河的过去现在与未来》《寻找PM2.5》《探索太阳能》，通过四次活动的开展，有了一定的心得体会。
一、小外见大，培养科学思维
通过《家乡土壤调查》这次科技活动，实际的收获和体会是，科技实践教育活动，不在于大小，主要在于深入挖掘与联想，要在小处中见大见深，虽活动小，但科学的方法程序一定要体现，只有体现了科学的方法与程序，才能使学生形成科学的思维。
通过土壤样本采集使学生了解到，认识某类事物，一定找个代表的样本，采集要用适当的工具和容器，这是一种科学的规范。采集了泥土样本，如何进行分析测定，又要科学的程序，提取样本溶液，用烧杯盛装，吸管提样，试纸测定对比酸碱度色彩，最后得出科学结论，对一个小学三年级的学生，是一种全新的方法和程序，一定会在他们的头脑中，留下什么是科学方法的印象，留下印象就是实践活动的成功。
总之在相关的科学活动中，应当体现一个原则，即是不论大小，必须要规范，要体现科学的程序与方法操作一定要能体现科技特色。不是手工，不是游戏，科学又其基本特征。只有长期坚持，务必能使学生形成坚实的科学思维。
二、扩大视野，培养科学精神
通过《大渡河的过去现在与未来》，这次科技实践活动，实际的收获和体现是，在科技教育活动中，首先是要扩大学生的视野，要让他们站得高看得远，不仅要让他们在活动要了解相关的科学知识，更要有宽广的长远的科学思维，进而达到培养他们的科学精神。
了解大渡河的过去，通过现场的考证，用证据来证明大渡河在远古时期的高度，不仅有结论，而且有证据，不是凭空臆断，主观想象，通过一粒沙子，一个指头大小的鹅卵石来推断大渡河，是现在对过去的大尺度想象，是在有充分依据下的想象。科学需要证据也需要想象，以期待而达到培养创新的科学精神。
考察大渡河的现在，看工地，看大坝，这些都是现实的科学技术与生产力水平，使学生体会到科学力量的伟大，看电站效果图，激发学生对未来的想象。效果图是设计的，还不是现实。但它即将成为现实，再看现实的瀑布沟大坝，现实的视野和想象的视野，双向结合，使学生的思想受到极大的冲击，是能激发他们对未来的憧憬。
总之，在相关的科技活动中，都应体现一个基本原则，证据与探究要结合，知识与视野相结合，现实与未来相结合，最终的目的提高学生的科学素养，培养他们的科学实践能力，进而使他们具有科学精神。
三、在行动中寻找科学真相
通过活动《寻找PM2.5》认识到，存在就一定有来源，空气有污染，有大量的PM2.5，就一定有来源，如何才能找到，就只有在行动中找到科学真相。
活动中知识讲座，活动安排，活动准备都是实践行动做准备，所以说科技实践行动应是深思熟虑的行动，不能随意盲目行动。
有行动一定是要有理论指导的行动，通过知识讲解，学生知晓PM2.5的特征以及对身体徤康的危寈，
有行动就一定能找到真相，通过具体的寻找，同学们发现社区的空气污染源，主要是工地和机动车尾气排放，大街上主要是机动车尾气排放，农村污染源主要生活生产，相对较轻。而工业烟尘废气对空气的污染却是触目惊心，滚滚浓烟直冲苍穹。
有行动，找到真相，学生就一定有多方面的收获，知识上了解了相关空气污染的知识，能力上通过实践行动培养探究证明能力，思想上更是培养了学生的环保意识，从小树立了科学与环保的理念。
四、探究中了解科学知识
通过《探索太阳能》活动，使学生老师都得到较大的收获。首先在老师方面。  实践活动应有一个从理论知识到实践探究再到理论知识大致模式，最先的理论知识是为实践探究做理论上知识上的指导，是要让实践探究有正确的方向和正确的方式方法，确保探究活动的成功。实践探究主要要由学生来做，教师在旁略做指导即可。再回到理论知识，是对实践探究的进一步升华，是通过实践探究证明了理论知识，是学生自已证明的，因而加深了对知识的理解与握掌。
学生方面，主要是煅炼实践能力，理论知识，是前人的总结，肯定绝大部份不会有错。但他们是如何得来的呢，肯定也是从生活实践中总结而来，要学生探索实践就是培养他们的生活实践能力。
另外，活动还培养了学生清洁能源理念，使学生认识到太阳是万物之源，充分利用太阳能是人类解决能源问题的大方向之一。
总之，课外科技实践活动是个费神费力的活动，要求从方方面做好准备，理论指导，探究指导，实践总结，细节与远大的联想，小而深刻的辨证思维，现象与科学本质的揭示，学生手与脑的双向培养等多方面都要有较充分的准备，才能完成好预定目标。