1、教学内容：解决问题1（加减两步应用题）教学目标：知识与能力：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决两步问题的步骤和方法，了解可以用不同方法解决问题。过程与方法：1、培养学生认真观察、积极思考等良好习惯。2、让学生经历收集信息，发现、提出问题的体验，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观1.通过具体问题，培养学生初步的应用意识。2.让学生感受到生活中处处有数学，提高学生，学习数学的兴趣。教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题，提出问题解决问题的能
2、力。教学手段：通过课件呈现游乐园的情境图让学生观察发现数学信息根据这些信息，提出数学问题，并通过独立思考，组内交流，探究解决问题的方法。教学准备：游乐园情境图课件教学过程一、创设情境，导入新课（5分）1.出示课件：游乐园情景图谈话：小朋友们，你们去过游乐园吗？你们看，这些小朋友玩得多开心啊！他们参加了哪些活动？2.引导学生收集信息提出问题：图上告诉我们什么信息？你能根据有关信息提出哪些数学问题？3.交流数学问题：学生四人小组活动，交流各自发现的数学问题，并在小组内解决。二、合作探究，构建模型（15分）1.观察情景图问：你找到了哪些信息？需要我们解决什么问题？（根据学生的回答，老师把三个信息板书
3、出来，并有选择地板书，现在看戏的有多少人？）2.学生独立思考后小组交流讨论解决这个问题的方法（鼓励学生寻找不同的解决问题的方法）3.小组选派代表在全班交流解决问题的方法教师板书学生的汇报：1221335（人）222616（人）31367（人）35629（人）161329（人）22729（人）42213629（人）52261329（人）三、汇报交流，归纳总结（5分）1.让学生说出每一种方法的想法。2.观察比较，选择自己喜欢的解决方法。让学生了解前三种是分步列式而后两种是综合算式。1和4想法一样，2和5想法一样前三种方法的结果都是求“现在看戏的有多少人？”但解题思路是不同的。3.说说自己喜欢哪一种
4、解决方法，这种方法是什么？（同桌交流）4.小结你发现今天所解决的问题和以前的问题有什么不同？四、拓展运用，形成技能（10分）1、练习一第1题引导学生观察情景图，寻找信息和问题，学生独立列式，解答，然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一第2题了解表格中每一格表示的意思，让学生独立完成汇报解决问题的思路时，结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。五、总结（5分）这节课你又学到了什么本领，你能把我们今天学习的知识解决我们身边的问题吗？板书设计加减两步应用题看木偶戏22人走了6人又来了13人现在看戏的有多少人？列式：1221335（人）222616（人）31367（人）35629（人）161329（人）22729（人）42213629（人）52261329（人）作业设计1.公共汽车上有52人，中途下了21人，又上车16人，现在车上有多少人？2.学校里原来有63个足球，又买来28个，课外活动时借给同学们72个，还剩多少个？
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