研修总结：让课堂充满自主学习激情.doc

研修总结：让课堂充满自主学习激情窗体底端窗体顶端通过培训，我懂得了，作为一名合格的思想品德教师，不能对品德课的教学停留在过去的传统方法上：老师讲，学生听；老师教，学生学，扼杀了学生主动学习的积极性，形成了这样一种局面：学生知道应该这样做，但在行动中并不这样做，这就是“知”与“行”不一致。如何让学生做到“知”与“行”的统一呢？在课堂上应引导学生积极参与、主动学习，在参与中明理，在主动学习中受教育，让课堂变成学生自主学习的舞台，这样不仅有利于培养学生高尚的道德情操，而且有 利于培养他们自主学习的能力和创新能力。在教学中我作了如下的一些探讨： 一、激发兴趣，营造自主学习的氛围兴趣是儿童接受新知识的心理基础，是学生主动学习探索新事物的倾向性情感的表现，是恒心和毅力的源泉。而对学生来说品德课一般是比较枯燥无味，他们无法主动去学习，去探究。这就要求教师精心设计创造出充满情趣、发人深省的教学情景，为学生营造出一种宽松、愉悦、鲜活的课堂教学气氛，让学生兴趣盎然地踏入自主探究之门。在具体的实施过程中，可根据课文内容的需要放一段电视剧片断、动画、图片；或者讲故事、演一段小品、歌曲欣赏等以此来吸引学生，激发学生兴趣，巧妙地将学生引入到课文的学习之中去。 二、多法兼用，指导自主学习过程 在课堂上学生有了自主学习的兴趣，如果教师袖手旁观，那学生自学就只能成为一种形式，图图热闹罢了。所以教师应该成为学生自主学习过程中的引路人，参与者，巧妙设疑，巧妙组织，使学生在一种共同的、开放的环境里参与、交流、辩论。让学生在自主学习中明辨是非，认识自我，建立信心，发挥自己的创造性才能。引导学生自学的方法有多种多样：可以运用“提出疑问小组合作协调自学讨论辩论小结”；也可以采用“阅读生疑解疑参与体验”；还可以运用“分组讨论不同的问题汇报学习成果制定行动计划评议行动结果”无论采取何种方式，教师都要根据课文内容和学生实际精心设计，精心组织，让每一个学生都来参与，都在思考，都在寻找解决问题的看法，这样才能体现学生的自主精神，才能培养他们创造性才能。 三、引导实践，体验自主学习的乐趣 生活是培养儿童道德的乐园，道德寓于儿童的方方面面，学生在课堂形成的道德观念要在实践中去体验、认识、感悟。品德课特别注重培养学生的实践能力。教师应多提供给孩子一些实践活动的场所和机会，给他们一个参与实践的宽广的空间，让每一个学生不唯书，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，锻炼他们解决实际问题的能力，让他们体验到获取知识比结果更重要，更有趣，使自主学习成为一种自觉的习惯。 总之，在品德课教学中，教师针对教材和学生的特点采取适当的方法激发学生的学习热情，指导学生自主学习的方法，引导学生积极参与活动，学生就会在学习中体会乐趣，这样自主学习才能成为一种自觉的行为，学生也才能真正成为学习的主体，课堂才能成为充满自主激情的课堂。学生不仅学会了知识，规范了道德行为，而且学会了学习的科学方法，培养了学生的创新精神和实践能力。窗体底端窗体底端窗体底端吃饭；第二，借鸡生蛋窗体底端，