小数的比较初版和改进版.docx

小数的比较初版和改进版
初版
一.直接呈现两个数，先整数，再分数
分别比较大小
二. 教师直接告知怎样比较小数的大小：
　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．
三三、试一试．
1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。　　
2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．
四、巩固练习：
1、完成“练一练”的题目。
　　2、比较下面小数的大小．
　　7．9 ○ 8．2 0．51○ 0．509 1．374 ○ 1．3
　　5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60 　1．23○1．32
　　2．把下面的小数从小到大排列起来．
　　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087
　　重点指导学生说一说比较的方法．
　　3、判断：
　　（1）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ）
　　（3）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ）
改进版
一、设疑激趣：
1．演示动画“小数大小的比较”．教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）
2．大胆猜测：
　　举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）
3．比较下面整数的大小：
教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？
二、尝试探索：
1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米
2．学生汇报：
3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？
　　（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）
4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6） 0.6元和0.48元
　　学生汇报：
　（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。
（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。　　
5．教师归纳怎样比较小数的大小：
　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．
6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？
三、试一试．
1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。　　
2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．
四、巩固练习：
1、完成“练一练”的题目。
　　2、比较下面小数的大小．
　　7．9 ○ 8．2 0．51○ 0．509 1．374 ○ 1．3
　　5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60 　1．23○1．32
　　2．把下面的小数从小到大排列起来．
　　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087
　　重点指导学生说一说比较的方法．
　　3、判断：
　　（1）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ）
　　（3）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ）
五、课堂小结：
　　通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．